【正文】 改變相片的大小。具體流程如5. 454圖像放大的流程圖關(guān)鍵代碼：{ m_dRoom = m_dRoom*。 SetModifiedFlag()。 UpdateAllViews(NULL)。}5．3．2圖像縮小圖像縮小是圖像按照比例縮小，是改變位圖空間的大小。獲得整個位圖的空間尺寸，在不改變位圖的大小，只是將位圖按照原來的大小僅改變相框的大小，而不改變相片的大小。具體流程如5. 555圖像縮小的流程圖關(guān)鍵代碼：{ // TODO: Add your mand handler code here m_dRoom = 1。 SetModifiedFlag()。 UpdateAllViews(NULL)。}5．4圖像特效處理5．4．1圖像灰度化處理 圖像灰度化將彩色圖像灰度化位黑白色的圖像，處理過程為：獲取指向BITMAPINFO結(jié)構(gòu)的指針（）定義三個指針lpsrc指向轉(zhuǎn)置圖像對應(yīng)象素的lpdst指針指向轉(zhuǎn)置圖像的指針，lpnew暫時分配內(nèi)存，獲取原圖像的像素點，利用灰度化公式，相應(yīng)的像素點進(jìn)行處理，刪除原來的位圖，創(chuàng)建新的位圖，變成8色的位圖，56圖像灰度化流程圖關(guān)鍵代碼：BOOL CDIB::Grey(){ if (!m_lpBits) return FALSE。 int y, x, nByteWidth, palsize, grey。 BYTE *p。 nByteWidth = BYTE_PER_LINE(m_nWidth, m_nBitCount)。 for (y=0。 ym_nHeight。 y++) for (x=0。 xm_nWidth。 x++) { p = m_lpBits+nByteWidth*y+x*3。 grey = (BYTE)(*p[2]+*p[1]+*p[0])。 p[0] = grey。 p[1] = grey。 p[2] = grey。 } }5．4．2圖像負(fù)像 圖像負(fù)像就是把圖像轉(zhuǎn)換為底片處理，圖像底片化是將圖像實現(xiàn)底片化效果，將原圖像像素點進(jìn)行反色處理，處理過程為：ondraw()函數(shù)獲取圖像的高度寬度，每行按四字節(jié)對齊。定義一個文檔列指針。一個無符號型的指針對準(zhǔn)原圖像，對圖像進(jìn)行反色。內(nèi)層循環(huán)對每行的對每個像素點進(jìn)行反色，外層循環(huán)逐行進(jìn)行反色。57圖像底片化處理關(guān)鍵代碼：BOOL CDIB::Negative(){ if (!m_lpBits) return FALSE。 int y, x, nByteWidth, palsize。 BYTE *p。 { nByteWidth = BYTE_PER_LINE(m_nWidth, m_nBitCount)。 for (y=0。 ym_nHeight。 y++) for (x=0。 xm_nWidth。 x++) { p = m_lpBits+nByteWidth*y+x*3。 p[0] = ~p[0]。 p[1] = ~p[1]。 p[2] = ~p[2]。 } } }6系統(tǒng)運行與總結(jié)6．1圖像打開 系統(tǒng)運行后，點擊文件菜單下的打開選項，按照指示打開目標(biāo)圖像。6．2水平翻轉(zhuǎn)運行水平翻轉(zhuǎn)功能：打開目標(biāo)圖像后，單擊水平翻轉(zhuǎn)子菜單，6．3垂直翻轉(zhuǎn) 運行垂直翻轉(zhuǎn)功能：打開目標(biāo)圖像，單擊垂直翻轉(zhuǎn)子菜單，6．4圖像放大 運行圖像放大功能：打開目標(biāo)圖像，單擊圖像放大子菜單，6．5圖像縮小 運行圖像縮小功能：打開目標(biāo)圖像，單擊圖像縮小子菜單，6．6圖像灰度 運行圖像灰度功能：打開目標(biāo)圖像，單擊圖像灰度子菜單，6．7圖像負(fù)像 運行圖像負(fù)像功能：打開目標(biāo)圖像，單擊圖像負(fù)像子菜單，7結(jié)束語通過這次系統(tǒng)開發(fā)，我學(xué)習(xí)了MFC知識，并運用在了我的畢業(yè)設(shè)計中，我所學(xué)習(xí)到的MFC知識知識MFC庫中的一點，仍有很多不懂的地方，在今后的學(xué)習(xí)中有機(jī)會仍蔣繼續(xù)。圍繞對一個具體的系統(tǒng)的開發(fā)，把計算機(jī)的理論與實踐相結(jié)合，豐富了自己的編程經(jīng)驗。在這兩個多月里，我學(xué)到了許多以前沒有學(xué)到的知識和技能，鍛煉了自己的獨立思考能力和實際操作能力，系統(tǒng)整理了大學(xué)四年所學(xué)的知識。并自學(xué)了MFC框架開發(fā)技術(shù)，VC++技術(shù)，圖像處理等眾多的知識，特別是學(xué)會了對軟件開發(fā)中整個流程的分析。從系統(tǒng)需求分析開始，系統(tǒng)的分析和設(shè)計、系統(tǒng)的實施、編寫代碼、調(diào)試和書寫文檔以及最后運行程序，這些練習(xí)都為我將來的學(xué)習(xí)和工作提供了良好的理論基礎(chǔ)和實踐能力。在此過程中我遇到了許多問題，對于MFC知識從零開始，通過查閱書籍和看教學(xué)視頻，網(wǎng)上搜索答案等方法一一得到了解決，鍛煉了我處理問題的能力和自學(xué)能力。這次畢業(yè)設(shè)計我選擇了一個相對陌生的領(lǐng)域的課題，涉及MFC和圖像學(xué)知識。大二時候?qū)W過C++編程語言，但是沒有接觸基于窗體界面的開發(fā)，大二的時候?qū)缑骈_發(fā)很感興趣，所以想借此機(jī)會學(xué)習(xí)一些MFC的知識。同時對圖像學(xué)感興趣，恰好這個課題使這兩個方面的知識得到結(jié)合。對于MFC的兩種窗體結(jié)構(gòu)：基于對話框的應(yīng)用程序和單文檔應(yīng)用程序有了基本的了解，本系統(tǒng)是在單文檔的應(yīng)用程序上實施的。學(xué)習(xí)過程從最開始建立程序開始，然后了解了MFC的機(jī)制，消息映射及原理。然后學(xué)習(xí)了一個用程序建立是產(chǎn)生的幾個類，了解了幾種視圖。了解了常用的幾種控件，并初步掌握，基本能夠滿足運用在本系統(tǒng)中。MFC的知識量非常大，許多知識我只能使用，但是并不理解，學(xué)習(xí)到的知識非常有限。對于數(shù)字圖像，本系統(tǒng)知識針對24位的BMP格式圖像，對于BMP格式的圖像做了詳細(xì)的了解，它的文件結(jié)構(gòu)，具體每個部分占據(jù)的字節(jié)數(shù)。從這次的論文設(shè)計中，我真正的意識到，在以后的學(xué)習(xí)中，要理論聯(lián)系實際，把我們所學(xué)的理論知識用到實際當(dāng)中，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們軟件專業(yè)的學(xué)習(xí)更是如此，不僅要有豐富的理論知識，還要有很強的動手能力，只有理論與實踐并重，我們的專業(yè)水平才能提高，這就是我在這次結(jié)課設(shè)計中的最大收獲。但是，由于畢業(yè)設(shè)計的時間較短以及自己的技術(shù)有限和知識面比較窄，所以該系統(tǒng)考慮還不夠全面，還存在一些問題，這些都有待于進(jìn)一步完善。參考文獻(xiàn)[1] [D].[武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文].(第二版).[2] 胡信偉. 基于圖像變換的圖像增強技術(shù)[碩士學(xué)位論文]. 上海，上海交通大學(xué)，2004 [3] C++實踐與提高———[4] C++數(shù)字圖像獲取、[5] . VC++深入詳解. 電子工業(yè)出版社. 2006[6] （第2版）.[7] C++圖像處理編程（第三版）.[8] ：[9] [10] 李師賢，李文軍，周曉聰，：[11] 高強 ++高級編程技巧[M].北京:..[12] 劉濤. 基于Visual C+++圖像編程. 《中文信息》2003年第11期　[13] 于永彥. : [14] 弗里格（美）編，楊衛(wèi)東譯. 軟件工程(第4版). 人民郵電出版社，2010致謝在本次論文設(shè)計過程中，韓璞老師對該論文從選題，構(gòu)思到最后定稿的各個環(huán)節(jié)給予細(xì)心指引與教導(dǎo),使我得以最終完成畢業(yè)論文設(shè)計。在學(xué)習(xí)中,老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，老師的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神，將永遠(yuǎn)激勵著我。這四年中還得到眾多老師的關(guān)心支持和幫助，在平日的學(xué)習(xí)中細(xì)心指導(dǎo)，在此，謹(jǐn)向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意！ 在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時候，有一種如釋重負(fù)的感覺，在經(jīng)歷了找工作的焦灼、寫論文的煎熬之后，感覺好像一切都塵埃落定，即將給自己的學(xué)生時代和校園生活劃上一個分號，之所以說它是分號，是因為我對無憂無慮的學(xué)生 生活還有無比的懷念，對單純美好的校園生活還有無比的向往。這只是我生命中的一個路口，并不是終點，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不斷向前。最后，我要向百忙之中抽時間對本文進(jìn)行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。