【正文】 O6352；（坐標系按增量旋轉(zhuǎn)然后再調(diào)用O6351的子程序）N1 G68 X0 Y0 G91 R60； 執(zhí)行坐標系旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)中心X、Y原點，旋轉(zhuǎn)半徑N2 G90 M98 P6351； 再次調(diào)用6351號子程序此處G90非常重要，若沒有將報警“根切”N3 M99； 子程序結(jié)束精銑沉臺O6307；（精銑沉臺，復制O6732程序，修改如下）N1 T03； 硬質(zhì)合金立銑刀N2 M06； 換刀N3 G00 G54 X0 Y0； 沿X軸定位至X、Y平面原點N4 G01 G43 Z100. H3 F3000； 刀具半徑正向補償，刀尖移至Z100位置N5 M01； 程序選擇停N6 S2123 M03； 主軸轉(zhuǎn)速設定為，主軸正向旋轉(zhuǎn)N7 G00 Z3.； 快進到安全距離，減少工進時間N8 G01 Z30. F95； 直線插補切削至Z30位置，進給量N9 G01 G41 D3 F119； 滿刃切削，速度要降低。刀具左偏置，補償號D3， ，進給量N10 G03 Y0 R12； 逆時針圓弧插補， Y0，圓弧半徑N11 G03 J0； 逆時針圓弧插補，圓弧中心在X軸Y軸原點位置N12 G03 R12； 逆時針圓弧插補， ，圓弧半徑N13 G01 G40 X0 Y0； 取消刀具補償，切削移至X、Y平面原點N14 Z100.； 切削至Z100位置N15 M30； 程序結(jié)束銑螺紋O6360。(銑螺紋)N1 T09； 單刃螺紋銑刀N2 M06； 換刀N3 G00 G90 G54 X0 Y0； 沿X軸快速定位至X、Y平面原點N4 G01 G43 Z100. H9 F3000； 刀具半徑正向補償，刀尖移至Z100位置N5 M01； 程序選擇停N6 S2288 M03； 主軸轉(zhuǎn)速設定為，主軸正向旋轉(zhuǎn)N7 ； N8 G01 G41 X18. Y0 D9 F298； 刀具左偏，補償號D9，切削至X18. Y0，進給量N9 M98 P6361 L14； 調(diào)用6361號子程序，并且重復調(diào)用14次N10 G00 G40 X0 Y0； 取消刀具補償，定位至X、Y平面原點N11 G00 Z217.； 定位至Z217位置N12 G90 G53 X350. Y510； 取消直線偏移切削至X350. Y510位置N13 M30； 程序結(jié)束O6361；（用增量編程插補一圈的子程序）N1 G91 G03 X0 Y0 I18 J0 ； 逆時針圓弧插補，插補坐標在XY原點，圓弧中心在X軸，Y軸原點，Z軸位置N2 G90； 若G90不加在此處，則就必須加在主程序的N10處N3 M99； 子程序結(jié)束程序編制完成，然后要把程序輸入仿真系統(tǒng)中進行仿真模擬。加工出的圖如下圖所示：圖 61 工件圖圖 62 工件圖6 總結(jié)這次的畢業(yè)設計不但使我鞏固了大學四年來所學的專業(yè)知識，而且通過老師的指導使我學到了課堂以外的知識，尤其使我對數(shù)控加工過程有了更深的認識和了解。從最初的選題，開題到計算、繪圖直到完成設計。但是畢業(yè)設計也暴露出自己專業(yè)基礎的很多不足之處。比如缺乏綜合應用專業(yè)知識的能力，對材料的不了解，等等。這次實踐是對自己大學四年所學的一次大檢閱，使我明白自己知識還很淺薄，雖然馬上要畢業(yè)了，但是自己的求學之路還很長，以后更應該在工作中學習，努力使自己 成為一個對社會有所貢獻的人。通過這次設計，我學到了許多原來未能學到的東西，對過去沒有掌握的知識得到進一步的鞏固。獨立思考，綜合運用所掌握理論知識的能力得到很大的提高，學會了從生產(chǎn)實際出發(fā)，針對實際課題解決實際問題，掌握了綜合使用各種設計手冊、圖冊、資料的方法，也是為我們即將參加工作所做的必要準備，打下基礎，更是我們四年學習知識的一次綜合。本次設計也暴露我們不少的缺點和問題,對于所學知識還沒有做到仔細、認真的消化，許多方面還是只有一個大概的認識，沒有深入探討，對實際事物沒有深刻的了解，沒有做到理論聯(lián)系實際，沒有達到對所學知識熟練運用的水平。反映出我們設計經(jīng)驗不足，思維不夠開拓，不夠靈活。從而得出一個結(jié)論：無論是現(xiàn)在還是以后的生活、工作中我們都應該虛心學校不斷完善自我提高。謝辭四年的大學生活就要結(jié)束了，在結(jié)束之前能有這樣一次設計我感覺是非常值得的,在此我衷心地感謝各位曾經(jīng)指導我?guī)椭业睦蠋?，尤其我的畢業(yè)設計導師李大勝老師，在他的耐心教導和無私幫助下，我順利的完成了畢業(yè)設計，同時他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和謙和的為人給我留下了深刻的印象。經(jīng)過制作這次的畢業(yè)設計，使我的理論知識和實際操作能力都得到一個很大的提高，能更好的掌握AutoCAD、Proe制圖軟件和數(shù)控機床的操作的能力，資料文獻查閱檢索能力有了很大的提高。畢業(yè)設計也是對我這四年來所學知識的一個檢測。課題設計階段，李老師老師總是熱心幫助我們，使許多困難都不攻自破。在此，對李老師表示衷心的感謝。參考文獻[1] .[M].高等教育出版社,2007.[2] 宋寶玉,.[M],2006.[3] 張永茂, .[M],2009.[4] [M],2009.[5] 皺青,.[M],2011.[6] 答案.[M],2006[7] .[M],2004[8] .[M],2006[9] .[M],2005[10] 銑削、2008 附錄 1：數(shù)控加工工藝卡片