基于matlab的線性模擬調(diào)制技術(shù)研究-資料下載頁
2025-06-18 16:22本頁面
【正文】 of the baseband signal% Outputs t:sample time, st: signal datadf=f(2)f(1)。T=1/df。hf=zeros(1,length(f))。bf1=[floor((fcB1)/df):floor((fc+B1)/df)]。bf2=[floor((fcB1)/df)+1:floor((fc+B2)/df)]。f1=bf1+floor(length(f)/2)。f2=bf2+floor(length(f)/2)。stepf=1/length(f1)。hf(f1)=0:stepf:1stepf。hf(f2)=1。f3=bf1+floor(length(f)/2)。f4=bf2+floor(length(f)/2)。hf(f3)=0:stepf:(1stepf)。hf(f4)=1。yf=hf.*sf。[t,st]=IFFT_SHIFT(f,yf)。st=real(st)。% 調(diào)用函數(shù)function [t,st]=IFFT_SHIFT(f,Sf)df=f(2)f(1)。fmax=(f(end)f(1)+df)。dt=1/fmax。N=length(f)。t=[0:N1]*dt。Sf=fftshift(Sf)。st=fmax*ifft(Sf)。st=real(st)。圖34 VSB調(diào)制信號及其包絡和頻譜第四章、總結(jié)通過本次設計，讓我很好的鍛煉了理論聯(lián)系實際，與具體項目，課本相結(jié)合的能力。既讓我們懂得了怎么樣把理論應用于實際，又讓我們懂得了在實踐中遇到的問題怎么樣用理論去解決。在本次設計中，我們還需要大量的新知識，于是圖書館和計算機網(wǎng)絡成了我們很好的助手，在查閱資料的能力也得到了很好的鍛煉。我們學習的知識是有限的，在以后的工作中我們肯定會遇到許多未知的領(lǐng)域，這方面的能力便會使我們受益非淺。在設計過程中，總遇到這樣或者那樣的問題，這時我們要耐心地解決它，為以后的工作設計積累經(jīng)驗。在實際操作中不斷熟練。通過這次的課程設計，我覺得最大的收獲就是既了解了噪聲對信號傳輸?shù)挠绊?，又回顧了MATLAB的相關(guān)知識。在代碼的編制過程中 ,我分了三步走。第一步，了解調(diào)制的基本原理，使得我在做的過程中有基本的理論基礎(chǔ)；第二步，對信號進行調(diào)制，采用的方法是將信號乘以一個相干載波；第三步，進行MATLAB程序的編譯及程序的仿真，進行深層次的研究。雖然有函數(shù)可以直接實現(xiàn)這個功能，但我們都沒有用，而是自己動手設計。我的基本思路是由低通濾波器的頻域特性，通過傅里葉逆變換，得到低通濾波器的時域表達式，進而通過頻域和時域的對稱性，得到解調(diào)信號，通過仿真可直觀的看出解調(diào)信號和原信號的波形。其次，在這次課程設計中，我第一次明白了零點的重要性。尤其是在一個自變量作為分母時，必須加上任意一個無窮小數(shù)，使其跨過零點。而且，也正是由于這次課程設計，我學會了如何在WORD里面書寫一些數(shù)學表達式，比如說平均值之類的表示方法。三周的設計，在時間上來說是很短的，可是它恰好可以讓我們更明白，其實知識是要適應社會發(fā)展，我們要學會的不僅是現(xiàn)在的知識，更重要的是以后我們在短時間內(nèi)如何獲得我們所要的知識。每次課程設計我們都會用到新軟件，平時從未聽說過，更不用說是學過了、用過了，可是經(jīng)過幾次課程設計我們更適應應急學習應用軟件了，也許時間會讓我們忘記我們現(xiàn)在所學的知識，可是我們不會忘記這種學習方法和思想。但是，當我剛拿到課題的時候，確實不知道如何下手，覺得什么都知道，可是又不能將其具體化，但是我堅信，老師既然布置了這項任務，就說明我們一定可以實現(xiàn)它，所以我也非常努力的去做，整整花了個上午的時間去調(diào)試代碼，終于還是功夫不負有心人。世上很多事情，不是因為難以做到，我們才失去信心；相反，是因為我們失去了信心，事情才顯得難以做到。是的，我們得承認，我們還很多很多的東西不知道，但我們可以努力，努力可能得到我們想要的，但是不努力一定得不到；優(yōu)秀的人到處是，努力的人也隨時可以看到，我們可以通過努力使自己變得更優(yōu)秀。努力是希望的代價，希望是努力的動力。在整整三個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。參考文獻；[1] 張輝,[2] [M].西安：西安電子科技大學出版社，2003[3] 劉穎. 數(shù)字通信原理與技術(shù) [M].北京：北京郵電大學出版社，2002[4] [M].北京：北京郵電大學出版社，2006[5] 宋兆基、 [M].北京：清華大學出版社，2005[6] [M].北京：電子工業(yè)出版社，2007[7] 王志剛 基于軟件無線電技術(shù)的信號識別與調(diào)制解調(diào)系統(tǒng) 鄭州信息工程大學 2004，3[8] 李進亮. 移動通信100年，移動通信（在線期刊），移動通信國家工程研究院，2002，2.[9] 蘇小妹 微計算機信息[J] 航空電子技術(shù) 2005（21）125126[10] 汪浩 軟件無線電調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)的仿真與實現(xiàn) 航空電子技術(shù) 2005（36）5759[11] 張申 軟件無線電中的解調(diào)調(diào)制技術(shù)研究 安徽電子技術(shù) 2008（4）911[12] [M]（第1版至第5版）.北京：國防工業(yè)出版社，19802005[13] 藍洋 淺述軟件無線電中的解調(diào)調(diào)制理論 南京大學 2008（27）2325[14] 宋輝. 通信信號的特征分析、自動識別與參數(shù)提取[D]. 南京理工大學, 2003.[15] 胡廣書. 現(xiàn)代信號處理[M]. 北京：清華大學出版社, 2004.[16] 羅明. 數(shù)字通信信號的自動識別與參數(shù)估計研究[D]. 西安電子科技大學, 200
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