基于matlab的組合邏輯電路設計和仿真-資料下載頁
2025-06-18 15:59本頁面
【正文】 好，模塊就封裝成功了。首先需要在Icon頁設置封裝模塊的圖標，在最頂部的是封裝類型，中間的編輯框是用來寫如圖標繪制命令，這里可以填寫MATLAB的繪圖命令，但更常用的是顯示文本的命令：disp、text、fprintf和portlabel。設置Icon頁后還需要設置Documentation頁，在該頁中的三個編輯框可以分別為封裝模塊設置封裝類型、秒數(shù)文件和幫助文件，封裝類型我們已經(jīng)設置好了，它將作為模塊的標題出現(xiàn)在對話框的頂部，在模塊的描述編輯框中，我們可以填入對模塊的描述文本。設置好Documentation頁后對該模塊點擊OK鍵就可以看到封裝后的模塊了，如圖37所示，模塊的中間是輸出了我們設置的文本，然后雙擊該模塊，這次看到的不再是子系統(tǒng)的電路了，而是一個模塊對話框，封裝后的子系統(tǒng)如圖37所示。圖37 封裝后的38譯碼器 4線16線譯碼器的仿真 4線16線譯碼器可以用2片3線8線譯碼器和一個反相器級聯(lián)而成，其原理圖如圖38所示，圖38 4線16線級聯(lián)原理圖設置好輸入時鐘脈沖后，點擊進行仿真，然后分別點擊查看輸入輸出信號的示波器查看波形，如圖3圖310和圖311所示，根據(jù)以下波形可以看出所設計的4線16線譯碼器，在給不同輸入的情況下均可得到相應的正確的輸出，即該設計符合設計要求。圖39 4線16線譯碼器輸入波形 圖310 低8位輸出波形 圖311 高8位輸出波形 以七段數(shù)碼管為例子完成數(shù)碼管的圖形輸出顯示進入Simulink仿真界面后，按照七段數(shù)碼管的邏輯表達式逐一拖入所需的原件并進行連接如圖312所示。a=(Bamp。C)|((~A)amp。C)|((~B)amp。(~D))|((~A)amp。Bamp。(~C)amp。D)|(Aamp。(~B)amp。(~C))|(Aamp。Bamp。(~C)amp。(~D))。b=((~A)amp。(~B))|((~B)amp。(~D))|(Aamp。Damp。(~C))|((~A)amp。(~C)amp。(~D))|((~A)amp。Camp。D)。c=(Aamp。(~B))|((~A)amp。B)|((~C)amp。D)|((~A)amp。Camp。D)|((~A)amp。(~C)amp。(~D))。d=(Aamp。(~C))|((~B)amp。Camp。D)|((~A)amp。(~B)amp。(~D))|(Bamp。(~C)amp。D)|(Bamp。Camp。(~D))。e=(Aamp。B)|(Aamp。C)|((~B)amp。(~D))|(Camp。(~D))。f=(Aamp。(~B))|(Aamp。C)|((~C)amp。(~D))|((~A)amp。Bamp。(~C))|(Bamp。Camp。(~D))。g=(Aamp。(~B))|(Aamp。D)|(Camp。(~D))|((~A)amp。Bamp。(~C))|((~A)amp。(~B)amp。C)。設置好輸入時鐘脈沖后，點擊進行仿真，然后分別點擊查看輸入輸出信號的示波器查看波形，如圖313和圖314所示，根據(jù)以下波形可以看出所設計的七段數(shù)碼管，在給不同輸入的情況下均可得到相應的正確的輸出，即該設計符合設計要求。圖312 七段數(shù)碼管原理圖圖313 七段數(shù)碼管輸入波形圖314 七段數(shù)碼管輸出波形 結(jié)束語在本次設計中主要是應用各種基本組合邏輯器件的真值表化簡出對應的邏輯表達式，然后根據(jù)這些邏輯表達式在Simulink環(huán)境下畫出對應的原理圖，設定了初始信號之后就可以得到相應的輸出波形。在完成所有的設計后，由于本設計所需的邏輯單元種類單一，因此感覺本次設計并沒有想象中的那么難，但是對于Simulink中的其他函數(shù)并不是十分了解，在以后的學習中需要加強其他方面的學習和應用。在這個過程中也遇到一些困難，但通過與同學的交流和自己查資料，我對MATLAB有了更深的體會。所以，在今后要進一步增加自己的MATLAB學習，提高自己MATLAB匯編技能。本次設計需要我們熟悉MATLAB的一些函數(shù)的基本功能以及它們的基本語句。當然，經(jīng)過了課程設計，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。但是通過自己的動手動腦，既增加了知識，又給了我專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，我也會更加努力，認真學習，爭取在以后的課程中做得更好！ 致謝通過這次課設，我學到了不少東西，首先要感謝學校給我這個自己動手的學習機會，然后很感謝在這次報告中給予過我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W。在搜集資料的時候遇到了一些困難，很感激那些為我這次報告提供的幫助的人。在這短短的幾天中，我不僅學到了許多新的知識，而且也開闊了視野，同時還提高了自己的設計能力。最后，我再次要感謝幫助過我的同學和老師，和為我們提供良好的做設計環(huán)境的學院，這次課設真的提高了自己自己動手學習與制作的能力，并從中得到了成長。 參考文獻[1] 黃忠霖、黃京著. MATLAB符號運算及其應用. 北京：國防工業(yè)出版社，.[2] 吳友宇．數(shù)字電子技術．北京：清華大學出版社，．[3] [4] 阮沈勇、王永利. MATLAB程序設計. 北京：電子工業(yè)出版社，.[5] （第五版）.高等教育出版社,.本科生課程設計成績評定表姓 名 性 別 專業(yè)、班級 課程設計題目： 基于MATLAB的時序邏輯電路設計和仿真課程設計答辯或質(zhì)疑記錄：成績評定依據(jù)：最終評定成績（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評定）指導教師簽字： 年 月
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