句子的理解和記憶-資料下載頁
2025-06-18 14:04本頁面
【正文】 句型可以以模塊的形式，記憶在腦中。如Go For It七年級到九年級共五冊書中，每個單元都有一個叫作“grammar focus”的部分。這個部分中記錄的是一個單元中的重要的句型，如：（5）How are you? （6）What’s the matter? （7）What do you want to be when you grow up?（8）I get up at 6:00.與之類似的常用句型像是模版一樣印在學(xué)生的腦中。并且隨時可以進行一些轉(zhuǎn)換練習(xí)和替換練習(xí)。如：（5）可以替換成 How is he/she?；（8）可以替轉(zhuǎn)換成Do you get up at 6:00? 等。3. 交際策略影響句子分析的因素，不僅包括句法、語義，還包括語用。語言交際是在對交際作出共享的假定的語境中發(fā)生的 （Bach amp。 Harnish ：1979。 Grice：1975）， 這些隱含的假定可以成為約定（conventions）。 Grice 歸納了四條他稱為準則（maxims）， 合起來就是合作原則（the cooperative principle）。 這也就是說為了準確而有效地進行交際說話人必須采取合作的態(tài)度他們必須用大家都聽得到的聲音都必須使用對方能聽得懂的語言并遵守語言使用的共同約定例如提供信息清楚明白有關(guān)聯(lián)和符合真實。Keenan， MacWhinney amp。 Mayhew（1977）考察了自然會話中對句子內(nèi)容和形式的記憶。他們的主要發(fā)現(xiàn)是：，在自然的情況下，語言的交互作用的內(nèi)容是幫助記憶的重要因素。因而，在我們的教學(xué)實踐中，需要為語言學(xué)習(xí)者盡量營造真實的交際環(huán)境，讓學(xué)生在交互使用中，提高記憶的效率，鞏固記憶的質(zhì)量。綜上所述，根據(jù)心理語言學(xué)的研究，我們在英語教學(xué)中要關(guān)注句法的三個層次即語法、語義和語用，讓學(xué)生學(xué)會提高句子記憶的能力。參考書目：桂詩春 2000新編心理語言學(xué)：上海外語教育出版
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1