【正文】 R1＝ 1Ω、 R2＝100Ω的電阻，小聰選用其中一個電阻，并借助已有的實驗器材 (其中滑動變阻器最大阻值是 50Ω)， 重新設計電路，較為精確地測出了電阻的阻值 (電路可重組 )． 請完成以下任務： ① 畫出小聰?shù)膶嶒炿娐穲D (圖上標注選用的電阻符號 )； ② 寫出主要的實驗步驟； . ③ 寫出電阻 Rx的表達式 (用已知量和測量量表示 ) ． a．按照電路圖連好電路，將滑動變阻器滑片調(diào)到阻值最大處； ，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)接近滿偏，記下電壓表的示數(shù) U2； ，保持滑片的位置不變，將電壓表改接在待測電阻兩端，閉合開關，記下電壓表的示數(shù) Ux 3． [2022自貢中考 ]實驗室購買了一捆長度為 100m的銅導線，某同學想通過實驗測定其實際長度．該同學首先測得導線橫截面積為 ，查得此類銅導線每 1m的電阻為 10－ 2Ω，再利用圖甲所示電路測出整捆銅導線的電阻Rx，從而確定導線的實際長度． 可供使用的器材有：電流表 (0～ )、 電壓表 (0～ 3V)、 滑動變阻器 R1(5Ω 1A)、 滑動變阻器 R2(25Ω 1A)、 電源 (電壓6V)，開關、導線若干．請完成下列問題： (1)實驗中滑動變阻器應選 (選填 “ R1” 或 “ R2” )，閉合開關 S前應將滑片移至 (選填 “ a” 或 “ b” )端． (2)請在圖甲中用筆畫線代替導線完成剩余部分的連接． (3)調(diào)節(jié)滑動變阻器，當電流表的讀數(shù)為 ，電壓表示數(shù)如圖乙所示，讀數(shù)為 V. (4)導線實際長度為 m． (保留 1位小數(shù) ) R2 a 4． [2022齊齊哈爾中考 ]在 “ 測量小燈泡的額定功率 ” 實驗中，燈泡上標有 “ ”的字樣，電源電壓恒定不變． (1)請你用筆畫線代替導線，將甲圖中的實物電路連接完整，要求滑片向左移動時燈泡變亮． (2)閉合開關，移動滑動變阻器滑片，發(fā)現(xiàn)燈泡始終不亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，其故障原因可能是 . 小燈泡短路 (3)排除故障后，開始實驗，閉合開關，電壓表的示數(shù)為 ，此時應將變阻器滑片向 (選填 “ 左 ” 或 “ 右 ” )端調(diào)節(jié)，在移動變阻器滑片的過程中，眼睛應注視 的示數(shù)，直至燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)為 ， 則燈泡的額定功率為 W. (4)完成上述實驗后，又找來了一個阻值為 R1的電阻和兩個開關．并借助部分現(xiàn)有的實驗器材，設計了如圖乙所示的電路，也測出了小燈泡的額定功率．請完成下列的實驗步驟： ① 閉合開關 ， 移動滑片，當電壓表的示數(shù)為 V時，停止移動滑片，然后再斷開閉合的開關； ② 保持滑片的位置不動，再閉合開關 ，讀出此時電壓表的示數(shù)為 U； ③ 燈泡額定功率的表達式為 P額 ＝ (用已知量和測量量表示 )． 左電壓表 S1和 S3 S1和 S2 (1)根據(jù)滑片向左滑動，燈泡變亮，說明電路中電流變大，滑動變阻器電阻變小，應接左下接線柱； (2)閉合開關，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，說明與電壓表并聯(lián)的小燈泡短路；(3)燈泡兩端實際電壓為 ， 為了測量額定電壓，電壓表示數(shù)應變大，根據(jù)串聯(lián)分壓，滑動變阻器電阻應變小，滑片應向左調(diào)節(jié)；為了使燈泡兩端電壓等于額定電壓，在移動滑片時眼睛應注視電壓表的示數(shù)；燈泡額定功率 P＝ UI＝ ＝ ； (4)① 當燈泡正常發(fā)光時，燈泡兩端電壓為 ，閉合開關 S1和 S3，移動滑片使電壓表示數(shù)為 ； ② 閉合開關 S1和 S2，讀出電壓表示數(shù)為 U； ③ 當閉合S1和 S3時， R1和燈泡串聯(lián)，電壓表測燈泡兩端電壓，當閉合 S1和 S2時，電壓表測 R1和燈泡兩端總電壓， R1兩端電壓 U1＝ U－U燈 ＝ U－ ，通過 R1的電流 I1＝ ，燈泡的額定功率 P＝ U燈 I1＝ 5． [2022溫州中考 ]某興趣小組利用圖甲裝置探究電流熱效應的影響因素，實驗步驟如下： ① 將阻值為 10Ω和 20Ω的電阻絲分別置于 A、 B兩個盛滿煤油的燒瓶中，按圖甲所示連接電路． ② 閉合開關，將滑動變阻器的滑片移至某一位置，記錄此時電流表的讀數(shù) I， 通電一段時間，記錄 A、 B燒瓶的玻璃管內(nèi)液面的變化高度分別為 Δh Δh2. ③ 斷開開關，直至玻璃管中的液面降回各自初始位置． ④ 閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，使電流表的讀數(shù)為2I， 當通電時間與步驟 ② 相同時，記錄 A、 B燒瓶的玻璃管內(nèi)液面的變化高度分別為 Δh Δh4，實驗數(shù)據(jù)如下表 . (1)步驟 ② 中的電流表示數(shù)如圖乙所示，此時電流為 A. (2)本實驗通過設計串聯(lián)電路來研究電阻對電流產(chǎn)生熱量的影響，可以控制哪些變量相同？ . (3)小明認為：只要選擇 “ Δh Δh Δh Δh4”四個量中的某兩個量進行比較，就能說明 “ 對電流產(chǎn)生熱量多少的影響，電流比電阻更大 ” ，請比較這兩個量的大小關系： . 電流和通電時間 Δh3Δh2 (1)由圖可知，電流表選用的是 0～ ，分度值為，根據(jù)指針位置可得電流 I＝ ； (2)本實驗通過設計串聯(lián)電路來研究電阻對電流產(chǎn)生熱量的影響，可以控制電流和通電時間相同； (3)由第一行數(shù)據(jù)可知，通過的電流相同，使電阻變?yōu)樵瓉淼?2倍，觀察玻璃管內(nèi)液面的變化 Δh2可得吸收熱量的變化；由第一列數(shù)據(jù)可知，電阻相同，使通過的電流變?yōu)樵瓉淼?2倍，觀察玻璃管內(nèi)液面的變化 Δh3可得吸收熱量的變化；通過比較得出 Δ h2＜ Δ h3，可以得出電流對產(chǎn)生熱量多少的影響更大． 6． [2022江西中考 ]科學探究中能夠表達自己的觀點，表述探究的問題、過程和結果非常重要，以下是小華和小紅對通電螺線管的外部磁場進行探究后的展示與匯報： ① 我們想知道通電螺線管的外部是否存在磁場？ ② 因此設計了如圖甲所示的實驗； ③ 閉合開關，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)；斷開開關，小磁針又回到原位； ④ 此現(xiàn)象說明通電螺線管的周圍存在磁場； ⑤ 那么通電螺線管外部磁場的分布情況如何？ ⑥ 我們在通電螺線管周圍的有機玻璃上撒鐵屑并輕敲； ⑦ 鐵屑的分布情況如圖乙所示； ⑧ 由此可知通電螺線管的外部磁場與條形磁體的磁場相似． 根據(jù)上述展示與匯報 ， 請你回答以下問題： (填寫上面對應的序號 ) (1)屬于提出問題的有 ； (2)屬于進行操作的有 ； (3)屬于進行觀察的有 ； (4)屬于得出結論的有 . ①⑤ ②⑥③⑦ ④⑧7． [2022梧州二模 ]為了探究 “ 影響電磁鐵磁性強弱的因素 ” ，小新用鐵釘制成簡易磁鐵甲、乙，并設計了如圖所示的電路． (1)此時電壓表的示數(shù)為 3V， 滑動變阻器接入電路的阻值是15Ω， 閉合開關 S后此時電流表的示數(shù)為 A. (2)把甲、乙兩個電磁鐵串聯(lián)，目的是使通過它們的電流 ，實驗中是觀察通過吸引大頭針的 來比較電磁鐵磁性的強弱． (3)根據(jù)圖示的情景可知，電磁鐵甲的上端是 極，電磁 鐵 (選填 “ 甲 ” 或 “ 乙 ” )的磁性較強，說明電流一定時，線圈匝數(shù) ，電磁鐵磁性越強；實驗發(fā)現(xiàn)被電磁鐵吸引的大頭針下端是分散的，其原因是大頭針被磁化后 . (4)當滑動變阻器的滑片向 (選填 “ 左 ” 或 “ 右 ” )移動時電路中的電流 (選填 “ 增大 ” 、 “ 不變 ” 或 “ 減小 ” )，電磁鐵磁性增強． 相等數(shù)量 N乙越多 同名磁極互相排斥 左 增大 (1)根據(jù)歐姆定律可得，電流表的示數(shù) I＝ ＝； (2)將甲、乙兩個電磁鐵串聯(lián)，目的是使通過它們的電流相等，實驗中通過觀察吸引大頭針的數(shù)量來比較電磁鐵磁性的強弱； (3)結合電流方向并根據(jù)右手螺旋定則，可判斷出電磁鐵甲的下端為 S極，上端為 N極；電磁鐵乙的線圈匝數(shù)較多，磁性較強，說明電流一定時，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵磁性越強；實驗發(fā)現(xiàn)被電磁鐵吸引的大頭針下端是分散的，其原因是大頭針被磁化后同名磁極互相排斥； (4)當滑動變阻器的滑片向左移動時，變阻器接入電路的阻值減小，電路中的電流增大，電磁鐵磁性增強． 8． [2022青島中考改編 ]如圖所示是探究通電導體在磁場中受力的實驗裝置，請在實驗過程和問題討論兩個環(huán)節(jié)中的橫線上寫出正確答案． 實驗過程：如圖，閉合開關，導體 ab向右運動，說明通電導體在磁場中受到 的作用．保持電流方向不變，改變磁場方向發(fā)現(xiàn)導體 ab向左運動，說明通電導體在磁場中受力方向與 有關．為驗證通電導體在磁場中受力方向與電流方向有關，應保持 不變． 問題討論：為使實驗現(xiàn)象更明顯，若把導體換用輕質(zhì)塑料棒，實驗 (選填 “ 能 ” 或 “ 不能 ” )成功，因為 . 力 磁場方向磁場方向 不能 塑料棒是絕緣體 將通電導體放在磁場中，若運動說明受到磁場力的作用，反之，不受磁場力的作用．磁場只對通電導體產(chǎn)生磁力的作用，由于塑料棒是絕緣體，將其放在磁場中不會受力的作用．運用控制變量法，保持兩個影響因素中的一個不變改變另一個，觀察通電導體的運動方向是否發(fā)生變化．