【正文】 時(shí)間空間、抒發(fā)人物情緒、推進(jìn)故事情節(jié)、表達(dá)作者態(tài)度，具有說明、暗示、象征、隱喻等功能，在影片中能夠產(chǎn)生借物喻情、見景生情、情景交融、渲染意境、烘托氣氛、引起聯(lián)想等藝術(shù)效果，在銀幕的時(shí)空轉(zhuǎn)換和調(diào)節(jié)影片節(jié)奏方面也有獨(dú)特作用?？甄R頭有寫景與寫物之分，前者通稱風(fēng)景鏡頭，往往用全景或遠(yuǎn)景表現(xiàn)；后者又稱“細(xì)節(jié)描寫”，一般采用近景或特寫?？甄R頭的運(yùn)用，已不只是單純描寫景物，而成為影片創(chuàng)作者將抒情手法與敘事手法相結(jié)合，加強(qiáng)影片藝術(shù)表現(xiàn)力的重要手段。盡管這幾種鏡頭語言都有各自的表現(xiàn)力，但在實(shí)際應(yīng)用中，我們經(jīng)常是將它們綜合起來使用后，如“推搖鏡頭”（先推后搖）、“移推鏡頭”（移中帶推）、“跟搖鏡頭”（邊跟邊搖）等等，當(dāng)然千變?nèi)f化總歸不離其宗——都是要使畫面產(chǎn)生某種意境或制造某種氣氛以更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出故事情節(jié)來。值得一提的是推鏡頭和拉鏡頭具有不同的表述意義。比如，素材同樣是教室和學(xué)生A，如果我們先拍整個(gè)教室的全景，然后鏡頭慢慢推到學(xué)生A的臉上，這個(gè)推鏡頭側(cè)重表述的是“教室里有學(xué)生A”；相反，如果鏡頭從拍學(xué)生A的臉部特寫開始，慢慢拉出整個(gè)教室的全景，那么這個(gè)拉鏡頭所側(cè)重表述的就是“學(xué)生A在教室里”了。“戲劇”控制觀眾的情緒，“分鏡”控制觀眾的呼吸。節(jié)奏是鏡頭畫面設(shè)計(jì)的重要緩解，動(dòng)畫電影的節(jié)奏是由故事情節(jié)、音樂、臺(tái)詞、動(dòng)作等諸多因素綜合而成的。所以在鏡頭畫面的設(shè)計(jì)中，分鏡頭作為講述其中的故事情節(jié)，必然會(huì)涉及到節(jié)奏的問題。鏡頭的節(jié)奏好壞動(dòng)畫質(zhì)量的成功與否起著極其重要的作用。在動(dòng)畫片《獅子王》中，刀疤將辛巴騙到山谷，再讓土狼從山上驅(qū)趕動(dòng)物們沖向谷底，然后刀疤通知木法沙，把木法沙卷入動(dòng)物狂奔的災(zāi)難中。這場戲是刀疤和木法沙家族矛盾的爆發(fā)點(diǎn)；其中還有木法沙和辛巴間的父子情。刀疤、木法沙和辛巴這三者之間的關(guān)系在這一場戲中得以確切的體現(xiàn)。 1）刀疤帶辛巴來到山谷中，辛巴對著小動(dòng)物練習(xí)吼叫聲。（安靜，緩慢） 2）群馬從山谷上出現(xiàn)并向谷底狂奔。（開始緊張，音樂起） 3）急推到辛巴的特寫（節(jié)奏加快，更加緊張 ） 4）動(dòng)物狂奔過來，弱小的辛巴極力向前跑（音樂節(jié)奏更快） 5）沙祖和木法沙正悠閑地在散步（緩和） 6）刀疤來報(bào)告 7）辛巴在動(dòng)物狂流中躲閃（緊張） 8）辛巴爬上樹枝，而樹枝快斷了 9）木法沙跑向辛巴卻被狂流撞開（更緊張） 10）樹枝被撞斷，辛巴被拋向空中（最緊張） 11）木法沙救下辛巴，將它放在安全處（稍緩） 12）隨后，木法沙又被卷入動(dòng)物狂流中（緊張） 13）木法沙躍起，爬向山頂（稍緩） 14）刀疤伸手抓住木法沙（靜止，高潮，觀眾正等著最后的發(fā)展） 15）木法沙被刀疤掀下山崖（結(jié)局）。[9]僅僅四分鐘的時(shí)間，設(shè)計(jì)者為了達(dá)到某種效果，把觀眾的心揪起放下數(shù)次，讓我更加充分了解了好萊塢動(dòng)畫片創(chuàng)作的模式。在這組經(jīng)典的段落中，節(jié)奏對動(dòng)畫質(zhì)量和表達(dá)情感的方面起著決定性的作用。敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏的把握是動(dòng)畫片分鏡頭節(jié)奏表現(xiàn)的前提，分鏡頭節(jié)奏是敘事節(jié)奏的發(fā)展動(dòng)畫作品中的敘事結(jié)構(gòu)節(jié)奏、分鏡頭節(jié)奏等等的具體節(jié)奏不是單一地局部體現(xiàn)，必須統(tǒng)一于整部動(dòng)畫作品的整體節(jié)奏基調(diào)中，以形成一個(gè)完整的整體節(jié)奏格局。藝術(shù)家在創(chuàng)作動(dòng)畫作品的過程中，如果不注重節(jié)奏的把握，不考慮觀眾的心理和生理的欣賞規(guī)律，就不能成功地表現(xiàn)動(dòng)畫片的主題。節(jié)奏的把握對動(dòng)畫片的主題表現(xiàn)發(fā)揮其不可代替的能動(dòng)作用。5 結(jié)論分鏡頭的設(shè)計(jì)與構(gòu)思是動(dòng)畫創(chuàng)作表意傳情的基本語言。分鏡頭腳本的意義，關(guān)鍵不在于腳本，而在于分鏡頭的設(shè)計(jì)能力上。[10]具體的說，對于一個(gè)動(dòng)畫導(dǎo)演，重要的不是在紙上寫出的劇本，而是針對被攝人物和場景 ，能否分切成鏡頭語言來表達(dá)。動(dòng)畫分鏡頭包含的內(nèi)容比較多，這也是它特殊以及難學(xué)的地方，因?yàn)閷W(xué)分鏡頭不僅要學(xué)習(xí)繪畫，而且要學(xué)電影的知識(shí)，比如說表演，還要學(xué)物理方面的知識(shí)等等。分鏡作為劇情的載體，在制作時(shí)必須做足考慮，這也是中國動(dòng)漫工作者在未來工作中必須面對的一大問題。分鏡藝術(shù)不是一朝一夕能夠?qū)W會(huì)的，還需要更多的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)。動(dòng)畫是藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合而產(chǎn)身的一種新的藝術(shù)形式。所以我們在學(xué)習(xí)動(dòng)畫分鏡頭的時(shí)候要有足夠的熱情。必須是熱愛它才能學(xué)好的。作為一個(gè)動(dòng)畫人我們追求的不僅是高超的技藝，我們更需要的是高尚的情超！只有懷著一個(gè)孩子般的心態(tài)，蝸牛一樣的精神才能攀登到動(dòng)畫藝術(shù)的金字塔頂峰。參考文獻(xiàn)[1][M]．湖北：長江出版集團(tuán)，湖北美術(shù)出版社，2009[2]趙鑫．動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)[M].天津：天津大學(xué)出版社，2010[3][蘇聯(lián)]——塔爾科夫斯基的電影世界[M].北京：中國電影出版社，2002[4] [OL].2009 [5]黃迎春，從動(dòng)畫影視語言角度探討高校動(dòng)畫分鏡頭課程教學(xué)[DOI][6]吳向陽、馬斌．動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007 [7][法] 馬塞爾[M].北京：中國電影出版社，2006[8]吳起. 北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院 [OL].2002[9][瑞士]南希：：林恩約翰斯頓，國際經(jīng)典動(dòng)漫設(shè)計(jì)教程:，2011[10]才汝質(zhì)，（47）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)分鏡頭[N] .1994致 謝經(jīng)過長時(shí)間的努力，終于進(jìn)入到了畢業(yè)論文的謝詞階段。難免的會(huì)回想起此三年在學(xué)院的點(diǎn)滴，三年的努力與付出，隨著論文的完成，讓我在大學(xué)的生活，得以劃下了完美的句點(diǎn)。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)得到了很多老師、同學(xué)和同事的幫助，其中我的導(dǎo)師侯劼耘老師對我的關(guān)心和支持尤為重要，每次遇到難題，我最先做的就是向候老師尋求幫助，而侯老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。感謝川田老師和公司的同事為我提供了非常多的資料和相關(guān)知識(shí)。另外，感謝校方給予我這樣一次機(jī)會(huì)，能夠獨(dú)立地完成一個(gè)課題，并在這個(gè)過程當(dāng)中，給予我們各種方便，使我們在即將離校的最后一段時(shí)間里，能夠更多學(xué)習(xí)一些實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)了我們應(yīng)用能力，提高了獨(dú)立思考的能力。再一次對我的母校表示感謝。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在大學(xué)生活即將結(jié)束的最后的日子里，我們再一次演繹了團(tuán)結(jié)合作的童話，把一個(gè)龐大的，從來沒有在學(xué)校的課程里出現(xiàn)過的課題，圓滿地完成了。正是因?yàn)橛辛四銈兊膸椭?，讓我不僅學(xué)到了本次課題所涉及的新知識(shí)，更讓我感覺到了知識(shí)以外的東西，那就是團(tuán)結(jié)的力量。 最后，感謝所有在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中給予過我?guī)椭娜恕? 11