【正文】 于A和B是對(duì)立關(guān)系，所以觀者在鏡頭中只能看到他們的側(cè)面，畫面過于平衡，所以缺乏生動(dòng)性。以上三個(gè)機(jī)位所組成的鏡頭組合，從不同的角度敘述了A和B對(duì)話的情節(jié)場(chǎng)面。雖然動(dòng)畫師不需要自己扛起攝影機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫的創(chuàng)作，但是建立機(jī)位概念有助有動(dòng)畫師在使用鏡頭語言的，更得心應(yīng)手的根據(jù)腳本變換機(jī)位，避免出現(xiàn)紕漏。動(dòng)畫片是以畫面中主體的大小來模擬實(shí)拍電影中攝影機(jī)與被攝對(duì)象的距離的，也叫做視距。鏡頭是影片結(jié)構(gòu)組成的基本單位，是影視動(dòng)畫造型語言的基本元素。[8] 鏡頭的形成主要取決于攝影機(jī)對(duì)鏡頭內(nèi)容等方面的選擇。遠(yuǎn)景主要強(qiáng)調(diào)場(chǎng)面的深遠(yuǎn)。中景符合一般的人物視野，它的場(chǎng)景看起來不遠(yuǎn)不近，取景多為人物膝蓋以上。特寫就是放大的人物的面部，人體或物體的一個(gè)局部，突出局部。　　俯視：特點(diǎn)是畫面在人物頭部或主體的頂部以上，層次和運(yùn)動(dòng)比較清晰，但表情不容易被看清。形象顯得高大，但也會(huì)產(chǎn)生主體形象變形的特點(diǎn)。縱深運(yùn)動(dòng)是指包括拉鏡頭，推鏡頭，跟鏡頭。4 鏡頭的基本敘事方法:5 順敘是指按事情發(fā)生的時(shí)間順序來講故事。 倒敘是指先設(shè)下一個(gè)懸念，再進(jìn)行敘述，慢慢引向故事的主體內(nèi)容。也就是上面所講到的鏡距。我國(guó)古代繪畫有這么一句話“近取其神，遠(yuǎn)取其勢(shì)”。遠(yuǎn)景在動(dòng)畫影片中可以介紹故事發(fā)生的環(huán)境，利用空鏡頭抒發(fā)情感。好的遠(yuǎn)景應(yīng)該是渾然的，它既有介紹又有抒情；好的遠(yuǎn)景應(yīng)該是有魂魄的。全景一般地表現(xiàn)出主要的拍攝對(duì)象（主要登場(chǎng)人物）和他的動(dòng)作（行為），同時(shí)說明動(dòng)作的地點(diǎn)（環(huán)境）以及主要登場(chǎng)人物與環(huán)境和其他登場(chǎng)人物（次要的拍攝對(duì)象）之間的相互作用。近景強(qiáng)調(diào)突出主要人物在外形、表情、行為、狀態(tài)上的細(xì)節(jié)（一些有分量的攝影），同時(shí)把它們從周圍環(huán)境（動(dòng)作地點(diǎn)）中加以突出。讓心中的痛苦也仿佛伸手可及。我悉數(shù)著根根痛苦的睫毛。從來沒有任何一個(gè)人的臉這樣貼近我的臉……”4動(dòng)畫分鏡頭的規(guī)律　　在動(dòng)畫分鏡頭臺(tái)本中為了達(dá)到鏡頭的桅頂感，大多數(shù)鏡頭的畫面是固定不變，有時(shí)候動(dòng)畫片導(dǎo)演為了更好的表達(dá)劇情，突出角色的表演和動(dòng)作展示自然景色就會(huì)采用運(yùn)動(dòng)鏡頭的技術(shù)手段。通過這種拍攝方式所拍到的畫面成為運(yùn)動(dòng)畫面。用這種方法拍攝的電視畫面叫拉鏡頭。由于拉鏡頭的畫面取景范圍和表現(xiàn)空間是由小到大不斷變化的，所以拉鏡頭可以使畫面構(gòu)圖形成結(jié)構(gòu)的變化，從而形成對(duì)比、反襯、或者比喻等效果。用這種方式拍攝的運(yùn)動(dòng)畫面，稱為推鏡頭。而且推鏡頭推動(dòng)速度的快慢可以調(diào)整畫面節(jié)奏，從而產(chǎn)生外化的情緒力量，可以加強(qiáng)或減弱運(yùn)動(dòng)主體的動(dòng)感。搖鏡頭達(dá)到了將視線由一點(diǎn)移向另一點(diǎn)的視覺效果。從起幅到落幅的運(yùn)動(dòng)過程中不斷迫使觀者調(diào)整自己的視覺注意力。用移動(dòng)攝像的方法拍攝的電視畫面稱為移動(dòng)鏡頭，簡(jiǎn)稱移鏡頭。通過攝像機(jī)的移動(dòng)不僅開頭了畫面的造型空間，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺藝術(shù)效果外，還直接調(diào)動(dòng)了觀者的視點(diǎn)，使觀者產(chǎn)生一種身歷其境之感。 跟攝是攝像機(jī)始終跟隨運(yùn)動(dòng)的被攝主體一起運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的拍攝。因?yàn)楦鷶z鏡頭的畫面始終跟隨一個(gè)運(yùn)動(dòng)主體，所以跟攝鏡頭能夠連續(xù)而詳盡的表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)中的被攝主體，技能突出主體，又能交代主體運(yùn)動(dòng)方向、速度、體態(tài)以及與環(huán)境的關(guān)系。用這種方法拍攝到的畫面叫升降鏡頭。有利于表現(xiàn)縱深空間中的點(diǎn)、面關(guān)系。指影片中作自然景物或場(chǎng)面描寫而不出現(xiàn)人物（主要指與劇情有關(guān)的人物）的鏡頭?？甄R頭有寫景與寫物之分，前者通稱風(fēng)景鏡頭，往往用全景或遠(yuǎn)景表現(xiàn)；后者又稱“細(xì)節(jié)描寫”，一般采用近景或特寫。盡管這幾種鏡頭語言都有各自的表現(xiàn)力，但在實(shí)際應(yīng)用中，我們經(jīng)常是將它們綜合起來使用后，如“推搖鏡頭”（先推后搖）、“移推鏡頭”（移中帶推）、“跟搖鏡頭”（邊跟邊搖）等等，當(dāng)然千變?nèi)f化總歸不離其宗——都是要使畫面產(chǎn)生某種意境或制造某種氣氛以更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出故事情節(jié)來。比如，素材同樣是教室和學(xué)生A，如果我們先拍整個(gè)教室的全景，然后鏡頭慢慢推到學(xué)生A的臉上，這個(gè)推鏡頭側(cè)重表述的是“教室里有學(xué)生A”；相反，如果鏡頭從拍學(xué)生A的臉部特寫開始，慢慢拉出整個(gè)教室的全景，那么這個(gè)拉鏡頭所側(cè)重表述的就是“學(xué)生A在教室里”了。節(jié)奏是鏡頭畫面設(shè)計(jì)的重要緩解，動(dòng)畫電影的節(jié)奏是由故事情節(jié)、音樂、臺(tái)詞、動(dòng)作等諸多因素綜合而成的。鏡頭的節(jié)奏好壞動(dòng)畫質(zhì)量的成功與否起著極其重要的作用。這場(chǎng)戲是刀疤和木法沙家族矛盾的爆發(fā)點(diǎn)；其中還有木法沙和辛巴間的父子情。 1）刀疤帶辛巴來到山谷中，辛巴對(duì)著小動(dòng)物練習(xí)吼叫聲。（開始緊張，音樂起） 3）急推到辛巴的特寫（節(jié)奏加快，更加緊張 ） 4）動(dòng)物狂奔過來，弱小的辛巴極力向前跑（音樂節(jié)奏更快） 5）沙祖和木法沙正悠閑地在散步（緩和） 6）刀疤來報(bào)告 7）辛巴在動(dòng)物狂流中躲閃（緊張） 8）辛巴爬上樹枝，而樹枝快斷了 9）木法沙跑向辛巴卻被狂流撞開（更緊張）[9]僅僅四分鐘的時(shí)間，設(shè)計(jì)者為了達(dá)到某種效果，把觀眾的心揪起放下數(shù)次，讓我更加充分了解了好萊塢動(dòng)畫片創(chuàng)作的模式。敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏的把握是動(dòng)畫片分鏡頭節(jié)奏表現(xiàn)的前提，分鏡頭節(jié)奏是敘事節(jié)奏的發(fā)展動(dòng)畫作品中的敘事結(jié)構(gòu)節(jié)奏、分鏡頭節(jié)奏等等的具體節(jié)奏不是單一地局部體現(xiàn)，必須統(tǒng)一于整部動(dòng)畫作品的整體節(jié)奏基調(diào)中，以形成一個(gè)完整的整體節(jié)奏格局。節(jié)奏的把握對(duì)動(dòng)畫片的主題表現(xiàn)發(fā)揮其不可代替的能動(dòng)作用。分鏡頭腳本的意義，關(guān)鍵不在于腳本，而在于分鏡頭的設(shè)計(jì)能力上。動(dòng)畫分鏡頭包含的內(nèi)容比較多，這也是它特殊以及難學(xué)的地方，因?yàn)閷W(xué)分鏡頭不僅要學(xué)習(xí)繪畫，而且要學(xué)電影的知識(shí)，比如說表演，還要學(xué)物理方面的知識(shí)等等。分鏡藝術(shù)不是一朝一夕能夠?qū)W會(huì)的，還需要更多的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)畫分鏡頭的時(shí)候要有足夠的熱情。作為一個(gè)動(dòng)畫人我們追求的不僅是高超的技藝，我們更需要的是高尚的情超！只有懷著一個(gè)孩子般的心態(tài)，蝸牛一樣的精神才能攀登到動(dòng)畫藝術(shù)的金字塔頂峰。[M].北京：中國(guó)電影出版社，2006[8]吳起. 北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院 [OL].2002[9][瑞士]南希約翰斯頓，國(guó)際經(jīng)典動(dòng)漫設(shè)計(jì)教程:，2011[10]才汝質(zhì)，（47）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)分鏡頭[N] .1994致 謝經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于進(jìn)入到了畢業(yè)論文的謝詞階段。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)得到了很多老師、同學(xué)和同事的幫助，其中我的導(dǎo)師侯劼耘老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要，每次遇到難題，我最先做的就是向候老師尋求幫助，而侯老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。另外，感謝校方給予我這樣一次機(jī)會(huì)，能夠獨(dú)立地完成一個(gè)課題，并在這個(gè)過程當(dāng)中，給予我們各種方便，使我們?cè)诩磳㈦x校的最后一段時(shí)間里，能夠更多學(xué)習(xí)一些實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)了我們應(yīng)用能力，提高了獨(dú)立思考的能力。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過我?guī)椭幕锇閭儯诖髮W(xué)生活即將結(jié)束的最后的日子里，我們?cè)僖淮窝堇[了團(tuán)結(jié)合作的童話，把一個(gè)龐大的，從來沒有在學(xué)校的課程里出現(xiàn)過的課題，圓滿地完成了。 最后，感謝所有在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中給予過我?guī)?