【正文】 了，或者研究生在培訓后合理的降低了自己的期望起薪。但是這都使得研究生更好的就業(yè)。所以綜合以上模型，我們可以定量的分析出研究生在接受過就業(yè)培訓后，就業(yè)明顯變好了，故我們認為有要在碩士研究生中開設就業(yè)指導課程。 結果的分析和檢驗問題一：預測大學生平均起薪通過兩個模型對中國過去大學生起薪問題的分析，以及對未來大學生起薪的預測，可以得出：，其中，。問題二：分析多因素對大學生就業(yè)產(chǎn)生的影響并給出建議期望月薪由對問題分析可知，影響大學生就業(yè)的因素主要包括期望月薪與實際的差異率，能力值和是否參加就業(yè)指導課程，并根據(jù)此三個因素，對每個大學生進行了就業(yè)等級評價，對于未達到一級的同學，我們給出更為合理的建議期望月薪（見表13）。 模型評價1. 在結果問題1中，用多元線性回歸建立了起薪與四個指標：畢業(yè)生總人數(shù)、全國職工平均工資、國民總收入、GDP之間的關系。然后在多元線性回歸預測2011年大學生平均起薪的過程中，采用了灰色預測GM()，對實現(xiàn)了對四個指標走勢的預測，并在模型的檢驗過程中，發(fā)現(xiàn)其精度總體分別為Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅱ級、Ⅱ級，基本符合模型要求。最后用多元線性回歸方程預測出結果，與實際相比較是非常理想的[10]。2. 在解決問題2中，為了對本科生就業(yè)情況進行定量的綜合評價，運用模糊綜合評價模型，針對主要影響就業(yè)的三個指標(差異率、失敗次數(shù)、能力值)，對90個人的就業(yè)狀況進行了定量分析。由于就業(yè)好壞是一個模糊的概念，用隸屬度來劃分分段界限比較合適，因此評判時用了單因數(shù)評價矩陣，結果令人滿意。在分析就業(yè)影響因素時，我們用二元非線性擬合模型建立了能力值函數(shù)，巧妙的量化了培訓與否、起薪與能力之間的關系。3. 在解決問題3中，為了定量分析培訓給研究生帶來的影響，本文依舊選用了問題1中使用過的多元線性回歸，建立起是否參加培訓和失敗次數(shù)與起薪差異值(實際起薪期望起薪)之間的關系，并用未參加培訓的研究生的數(shù)據(jù)進行了檢驗，確定了模型的合理性。：在解決問題2中，使用模糊綜合模型進行評定時，評價標準的設定較為主觀，對結果會存在一定的影響。優(yōu)化：可以借助“空間距離”概念的角度來解決，用“逼近理想解的排序模型”，即topsis法[11]。 關于在大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及在大學生中開展就業(yè)指導課程的幾點建議近些年來，我國就業(yè)形勢日益嚴峻。大學畢業(yè)生在同農(nóng)民工、下崗職工三股勢力匯集起來的“就業(yè)大軍”同時進入市場時，大學畢業(yè)生遭遇了嚴重的考驗。逐步大眾化的高等教育已經(jīng)逐步使職場上的大學生喪失了“物以稀為貴”的優(yōu)勢，以往人們眼中的“天之驕子”大學生現(xiàn)如今已不在享有特殊的就業(yè)特殊待遇。如果現(xiàn)在大學生現(xiàn)在還不能拋開思想包袱，正視就業(yè)中存在的諸多問題，以學習服務于就業(yè)的思想應對市場機制下的人才選拔模式，那么大學畢業(yè)生也終究無法在就業(yè)市場的競爭中生存下來[12]。所以在大學中開展就業(yè)指導課程成了，改變大學生對就業(yè)的認識和態(tài)度的最行之有效的辦法。一、高校畢業(yè)生為什么就業(yè)難第一, 許多人不了解現(xiàn)在的就業(yè)形勢，很多同學只知道就業(yè)難，具體怎么個難法不甚清楚?；乇芴颖芊浅，F(xiàn)實的問題，不愿面對或許是最最重要的問題，也是最根源的問題。“今朝有酒今朝醉，明日無酒喝涼水”已成為部分在校大學生的生活宗旨。大學寬松的紀律環(huán)境中，部分人對自己要求下降，自甘墮落，也是重要原因之一[13]。沒有一個合理且必要打指導，“就業(yè)難”也只能成為許多人心目中一個極其模糊的印象。第二,許多同學對自己畢業(yè)后的職業(yè)問題沒有很好的規(guī)劃。在校大學生表示對自己將來的職業(yè)沒有任何打算或者打算相當模糊，甚至有些同學就從來沒想過就業(yè)。這是許多大學生離開校園后較長時間在社會上難以站穩(wěn)腳跟的又一大因素。就業(yè)難是事實，但并不等于無業(yè)可就。無論離校后是從事何行何業(yè)，工作還是自主創(chuàng)業(yè)，都得有一個規(guī)劃。在校期間積累相關知識、搜集信息隨時為走出校園而準備。這就需要一個規(guī)劃，學習與就業(yè)的規(guī)劃。此時學習與就業(yè)指導的重要性則又一次體現(xiàn)了出來。第三,薪金期望不合理，自身定位不準確。正是由于對自身和現(xiàn)在的就業(yè)形勢都不夠了解，大學畢業(yè)生往往出項薪金期望不合理的情況。過分自信，則漫天要價，妄自菲薄，則自貶其值。對大多數(shù)學生來說，適當?shù)慕档推谕匠?，使其趨于合理，是提高其一次就業(yè)水平的良好方式，但降低薪金期望值不能完全解決問題。大學生在薪酬福利待遇等方面的要求已日趨合理。但降低就業(yè)期望致使當代人才市場中人才貶值，近些年來甚至出現(xiàn)大學生收入不及民工的狀況。這些不僅僅因為大學生的就業(yè)性質(zhì)與其他群體不同，更因為大學生待價而沽的市場已經(jīng)子虛烏有不復存在，降低薪酬將是必然。當代高等教育在個體上的收益日漸減少[14]。就業(yè)問題的解決之道不在于大學生極力降低薪酬期望，在高等教育的實質(zhì)作用就無法在實際工作中得到發(fā)揮和展示的時候，降低薪酬的同時其實也減少了智商的使用，高等教育的收益很難得到體現(xiàn)。正是因為這些弊端，我們才必須考慮二、怎樣才能改變現(xiàn)在大學生就業(yè)市場艱難的局勢我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面、多層次的，既有觀念上的問題，也有制度上的問題；既有社會的、單位上的問題，也有人員方面的問題。要解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，從畢業(yè)生自身方面來看，我們可以從以下幾個方面來入手：(1)加強畢業(yè)生自身能力，完善畢業(yè)生就意識雖然造成大學生就業(yè)難的原因是社會方方面面的，但埋怨、抱怨社會無濟于事，之于大學畢業(yè)生本人最有效的也是唯一能做的就是改變自己，在嚴酷的制度下不被淘汰出局。但是有些人總是認識不到這一點，在求職工作中發(fā)低級牢騷，埋怨社會，抱怨別人。在校大學生應該抓住在校的學習時間，使自己在學識、經(jīng)驗、能力等各方面都盡量向就業(yè)這個方向靠近。明確社會需要什么樣的人，我們現(xiàn)在還是怎樣的人，該做什么，該如何做，積極迎合社會需要。這才是當代大學生的根本出路。(2)切實開展和落實就業(yè)指導課程的開展，促進畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變[15]在校大學生若積極認識到當代大學生就業(yè)難的現(xiàn)實問題，推動我國就業(yè)問題的解決進程，相信對大學生個體求職也有不言而喻的益處。大學生面對就業(yè)問題，積極從自身找原因，應對嚴峻的就業(yè)形勢，解決自身的就業(yè)問題。作到真正意義上的自主擇業(yè)，大學生就業(yè)難的現(xiàn)象也就開始消除了。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題是一個長期的過程，如果說高等學校畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)是我國高等教育發(fā)展和社會經(jīng)濟變革的必然結果，那么解決這一問題的根本出路也是促進經(jīng)濟、教育和社會的變革和更快發(fā)展，這就是用發(fā)展的辦法解決前進中的問題。參考文獻：[1][J].中國青年研究,2008(01):9093 [2][M].北京：高等教育出版社，2009:8586[3][7][11]中國青少年研究中心課題組. 中國青年看世界調(diào)查報告[J]. 中國青年研究，2005（5）：19 25.[4]———來自某工業(yè)園區(qū)IT （高等教育版）,2010(6):57[5]Robert Adelmann,SONG into the Origin of Probability Theory[J].科學技術與辯證法,2006，(04):4548.[8]劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥 [DB/OL].，2009410.[9]［J］.經(jīng)濟研究，2004，（6）[10] [M] .北京：北京師范大學出版社，1995.[12] [M].北京：清華大學出版社，2008：224228[13］林毓銘. 大學生起薪工資走低現(xiàn)象的經(jīng)濟學分析———兼論政府社會保障職能. 教育與經(jīng)濟.[14]Lois of Recent Male and Female College Graduates: Educational and Labor Market Effects ［J］. Industrial andLabor Relations Review，2003，56（4）：606621.[15]James Returns to Individual and College Characteristics: Evidence from the National Longitudinal Survey ofYouth［J］.Economics of Education Review，2000，19（3）：279289.