【正文】 “演示實(shí)驗(yàn)”。數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)，沒有通過實(shí)踐體驗(yàn)很難獲得良好的教學(xué)效果。另外，學(xué)校期望這些工業(yè)數(shù)控機(jī)床能承接對(duì)外加工，達(dá)到創(chuàng)收和良性循環(huán)的目的，但由于工具的投入和培訓(xùn)與生產(chǎn)之間的矛盾等，目前還沒有哪所學(xué)校能較好地承接對(duì)外加工。 　　六、對(duì)職業(yè)院校數(shù)控人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議 　?。ㄒ唬?、加強(qiáng)校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式 　　職業(yè)教育正面臨前所未有大好機(jī)遇，走校企合作的道路，有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會(huì)有出路。2002年，武漢華中數(shù)控股份有限公司與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院已對(duì)“訂單式”培養(yǎng)模式進(jìn)行了嘗試。學(xué)校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后一學(xué)年雙方在師資、教學(xué)資源上進(jìn)行共享，學(xué)生全方位接觸公司的數(shù)控產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際操作。這部分學(xué)生在公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，很快顯示出很強(qiáng)的適應(yīng)性。 　?。ǘ┘訌?qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè) 　　1．從高等院校畢業(yè)的新教師，其基礎(chǔ)理論知識(shí)一般都比較扎實(shí)，但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為此職業(yè)院校應(yīng)將他們有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和見習(xí)，根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、故障診斷和排除等方面。 　　職業(yè)院校要從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。國家有關(guān)部門應(yīng)在職稱評(píng)聘政策上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在其它待遇上應(yīng)與在校教師一視同仁，調(diào)動(dòng)他們的積極性。 　　職業(yè)院校可直接在企業(yè)聘用數(shù)控技術(shù)人員作為兼職教師，參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定，并直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。 　?。ㄈ┘訌?qiáng)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 　　1．要繼續(xù)重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)基地的建設(shè) 　　傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床，離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個(gè)數(shù)控加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。所以，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，也同時(shí)應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)訓(xùn)練基地的建設(shè)。 　　2．建設(shè)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地 　　根據(jù)各職業(yè)院校的實(shí)力，建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備，數(shù)控模擬軟件、數(shù)控機(jī)床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護(hù)維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)。可進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)、數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣控制、電機(jī)調(diào)速與控制、機(jī)床精度檢測(cè)與調(diào)試技術(shù)、數(shù)控設(shè)備故障診斷等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。 　　在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。建議在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中以小型數(shù)控機(jī)床為主，適當(dāng)選用高檔機(jī)床。不論選擇小型數(shù)控機(jī)床和高檔數(shù)控機(jī)床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因?yàn)橹饕慕虒W(xué)工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開的。因此，對(duì)數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全，G、M、T代碼和PLC指令豐富、固定循環(huán)和宏指令功能強(qiáng)大，可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補(bǔ)償參數(shù)豐富，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能連接步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)和主軸系統(tǒng)（變頻和伺服主軸），能覆蓋國外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好應(yīng)有加工軌跡三維圖形仿真校驗(yàn)和動(dòng)態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)與擴(kuò)展接口，以便學(xué)生更好、更方便、更安全的掌握數(shù)控編程和操作。 　　目前各職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)都在組織相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，分散投入實(shí)訓(xùn)裝備，建設(shè)周期長，設(shè)備利用率低，很難發(fā)揮資源效益。因此，建議政府給予相應(yīng)的投入，企業(yè)給予相應(yīng)的支持，在職業(yè)院校相對(duì)集中的城市建設(shè)資源共享的實(shí)訓(xùn)基地，以滿足當(dāng)?shù)馗髀殬I(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。 　　3．建設(shè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中心 　　CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行CAD/CAM的教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)法中不可缺少的環(huán)節(jié)。目前可用于CAD/CAM設(shè)計(jì)的軟件有CAXA、Master CAM、ProEngineer、UG等。 　　（四）其他幾項(xiàng)具體建議 　　1．建議由教育部組織職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，及時(shí)對(duì)數(shù)控人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的改革提出指導(dǎo)性意見； 　　2．組織制訂適合不同類型數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)指導(dǎo)方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件，為職業(yè)院校的教學(xué)改革提供依據(jù)； 　　3．建議勞動(dòng)保障部門及時(shí)制訂和調(diào)整相關(guān)的職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)，使證書考核內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要相適應(yīng)，以有利于職業(yè)院校實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的制度； 　　4．組織開發(fā)適合各層次實(shí)用型數(shù)控技術(shù)人才教育與培訓(xùn)的教材，豐富教材形態(tài)，及時(shí)更新教育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教材的先進(jìn)性和適用性。13 / 13