數(shù)與代數(shù)解讀分析-資料下載頁
2025-06-17 06:29本頁面
【正文】 始終抓住了本節(jié)課知識的“魂”實施教學，她沒有滿足學生能正確地計算出結(jié)果，而是步步深入引導學生逼近數(shù)學本質(zhì)的理解。引發(fā)學生對小數(shù)加減計算道理的深刻理解，即：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的本質(zhì)意義是一致的，即相同的計數(shù)單位相加減。像這樣，將“講理”與“明法”有機的結(jié)合，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)算法，有助于學生更深入地理解數(shù)學核心概念，才能夠更好地實現(xiàn)“培養(yǎng)學生根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。”的目標。三、 對“數(shù)的運算”教學的建議（一）處理好算理直觀與算法抽象的關(guān)系 。這個理是學生不容易理解的，教師可以通過現(xiàn)實情境、直觀的圖、學生已有的知識基礎(chǔ)等幫助學生去理解。（二）處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系 。算法多樣化，要關(guān)注學生的個性，可能這個學生適合這樣的方法，那個學生喜歡另一種方法，但是它們背后的道理是一樣的，老師要想辦法通過不同的方法，讓學生去理解這個道理，使學生能夠更有效的進行數(shù)學學習。（三）處理好技能訓練與思維訓練的關(guān)系 。它不是一種單純的、機械的、做題量的積累，在這個過程當中，要注重幫助學生積累經(jīng)驗，發(fā)展思維。（四）注重計算與日常生活以及解決問題的聯(lián)系 。學習加減乘除的計算，最終要為解決問題服務(wù)，在解決問題過程中，讓學生體會到計算方法的實際價值。五、教學策略創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣動手操作，心領(lǐng)神會小組合作，集思廣益 創(chuàng)新活動，靈動課堂教材——結(jié)果，需要我們認真去研讀；教材——素材，需要我們靈活去選擇；教材——資源，需要我們合理去開發(fā)。研讀教材，讓課堂靈動飛揚，我們且行且感悟且實踐。
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