【正文】 學期，每學期二學分，每週授課二節(jié)為原則。肆、教材綱要本教材綱要分主題、主要內容、活動或議題舉例、參考節(jié)數(shù)等四部分，以作為教材編輯之指引。教材編輯時，可根據(jù)課程理念自行統(tǒng)整其中之主要內容、參考活動或議題之舉例，自訂篇、章、節(jié)之順序或名稱，不需按照主題中的順序編寫教材內容。主題主要內容活動或議題舉例參考節(jié)數(shù)一、周遭的自然環(huán)境?學校周遭自然環(huán)境，例如：地質、氣候等。?社區(qū)周遭自然環(huán)境，例如：地質、氣候等。?學校周遭自然環(huán)境的相關議題，例如：水災、空氣污染、酸雨。?社區(qū)周遭自然環(huán)境的相關議題，例如：水災、空氣污染、酸雨。16~18?臺灣的斷層作用和地貌變化。?板塊活動和臺灣的山脈形成。?滄海桑田與地質作用。二、地球環(huán)境與科技?礦產(chǎn)與生活的關係。?生活科技與不同氣候條件的關係。?尋找新能源需有新科技配合。?海洋資源的開發(fā)需有新科技配合。?探索宇宙中其他的生命需有新科技配合。16~18?科技在地球環(huán)境研究上的應用，例如：探測太空、大氣、海洋及地球資源之探測。?科技在地球環(huán)境研究的侷限，例如：地震可以預測嗎？三、地球環(huán)境與社會?環(huán)境議題的複雜性，例如：水庫、礦產(chǎn)等資源開發(fā)；塑膠袋限用與資源回收；二氧化碳排放量的限制；山坡地開發(fā)；沿海地層下陷區(qū)與超抽地下水。?經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保育的兩難。16~18?人類活動都會對自然環(huán)境造成影響。?自然環(huán)境遭受破壞，常需長時間才可能恢復。?弱勢者對於環(huán)境保育與經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)度。四、地球探索的故事?從大陸漂移至板塊學說。?恐龍是怎麼生活的？?鳥類和恐龍的關係？?人類探測深海的故事。?天外有天：發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘。16~18?韋格納 (Alfred Wegener, 18801930) 的故事。?雷嫚 (Inge Lehmann, 18881993) 的故事。?其他。?板塊構造學說的形成過程、內容及其影響。?極鋒氣旋理論的形成過程、內容及其影響。?霹靂說的形成過程、內容及其影響。?其他。註：「活動或議題舉例」之說明：活動或議題舉例僅供參考，旨在提供課程發(fā)展時教科書可選編之教材內容，沒有強制性。伍、實施要點一、教材編選（一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫、基礎地球科學課程的銜接，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。教材編寫時亦應視各主題內容之特性，適度融入與性別平等、人權、法治、環(huán)保、生命教育、永續(xù)發(fā)展、多元文化等相關之重要議題。（二）教科用書內容應強調科學知識與社會議題的結合。（三）教科書之編寫，應依據(jù)課程綱要，掌握課程目標，並配合學生認知發(fā)展，以生動有趣之方式（可不必按照教材綱要之順序）呈現(xiàn)整體課程之內容。（四）教材綱要所使用之活動或議題舉例，旨在提供課程發(fā)展時教科書可選編之教材內容，僅供參考?？梢晫嶋H授課需要，自行發(fā)展活動或議題內容。（五）教科書之份量，應配合各學期實際可上課的教學節(jié)數(shù)編寫。教材份量之規(guī)劃為一學年（二學期），並以一學期十六週，每週授課二節(jié)為原則。每主題之授課節(jié)數(shù)可依各主題份量之多寡，作彈性之調配。（六）教科書之文字敘述，應力求淺顯生動活潑，儘量避免過多的專業(yè)術語。為提高學生的學習興趣及學習成效，教科書中應充分提供主題清楚之圖表和彩色照片供學生參考。（七）學生實習活動手冊應配合教科書內容編寫，儘量避免與教科書的內容重複。（八）教師手冊除須明列具體教學目標及評量要領外，亦須提供達成目標之適當教學方法，以及教具、教學媒體與資源、作業(yè)指導或評量及試題解答等。二、教學方法（一）教學方法應以達成課程目標為依歸，故建議教師廣泛運用各種教學策略及選用適當?shù)慕虒W方法進行教學。除課堂講授與演示外，教師應配合不同教學主題，適度採用不同之教學方法，如引導學生進行觀察、調查、探究、小組討論、上臺報告、問題解決、戶外參觀、小組合作學習、遊戲或競賽、表演或公聽會等等，使教學過程生動多變化。（二）教師教學應儘量利用各種校內外教學資源進行教學，校內資源如圖片、掛圖、海報、模型、標本、儀器、幻燈片、投影片、影片、錄影帶、VCD、DVD、電腦與網(wǎng)路、圖書館等；校外資源如博物館、科學館、自然公園、教育資料館及可供諮詢的學者專家等，以提升學生之學習效果。（三）教師教學時宜提供適當之資料或觀測數(shù)據(jù)，以引導學生思考並探究討論，使學生經(jīng)由主動參與分析歸納而形成基本概念；並激發(fā)其學習「地球與環(huán)境」知識的興趣及培養(yǎng)主動關心和珍惜地球環(huán)境的態(tài)度。（四）配合教科書重點內容，教師可多補充與鄉(xiāng)土或生活相關之題材及資料，以引起學習動機，營造互動良好之學習環(huán)境。教師所營造的學習與教學環(huán)境，應盡可能提供學生進行探究式學習的機會，並多運用現(xiàn)代的視覺影像科技（visualization technologies）以及模型和系統(tǒng)來幫助學生學習地球科學的內容。（五）教師教學時，可彈性調整教科書單元活動之順序，以適應時令季節(jié)、各地區(qū)、各校的特性。三、教具及相關教學設備（一）各校應依教育部所頒布之「普通高級中學設備標準」設置「地球科學」專科教室、準備室、器材室。?？平淌乙司邆涓黜椧暵牻虒W設備，如圖表、掛圖、模型、標本、實驗器材、電腦與網(wǎng)路等。?？平淌业门渲霉芾砣藛T並應注重妥善的管理，以維護安全。（二）學校應充實「地球科學」教學參考資料，除相關書籍之外，宜多購置有關期刊、雜誌，以供師生參考。（三）各校宜善加利用相關單位發(fā)展製作之視聽教材。四、各科教材或單元間的聯(lián)繫與配合「地球科學」和數(shù)學、物理、化學、生物、地理等學科關係較密切，任課教師應熟悉相關各科教科書之內容，並透過教學研究會方式，與各相關科目任課老師共同研討教學配合方案，以求科際間橫向之聯(lián)繫。五、教學評量（一）教學評量應與課程目標和教學方法相契合，評量的結果應可作為瞭解學生起點行為、調整教學目標與回饋、診斷與補救教學之依據(jù)。（二）教學評量應在教學前、教學中、教學後進行。評量範圍應兼顧認知、技能、情意等三方面。（三）教學評量方法宜多樣化，除紙筆測驗外，可多採家庭作業(yè)、問學生問題、觀察學生、觀察紀錄、成品展示、專案報告、實作評量、學習歷程檔案評量等多種方式。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.