【正文】 學(xué)期，每學(xué)期二學(xué)分，每週授課二節(jié)為原則。肆、教材綱要本教材綱要分主題、主要內(nèi)容、活動(dòng)或議題舉例、參考節(jié)數(shù)等四部分，以作為教材編輯之指引。教材編輯時(shí)，可根據(jù)課程理念自行統(tǒng)整其中之主要內(nèi)容、參考活動(dòng)或議題之舉例，自訂篇、章、節(jié)之順序或名稱(chēng)，不需按照主題中的順序編寫(xiě)教材內(nèi)容。主題主要內(nèi)容活動(dòng)或議題舉例參考節(jié)數(shù)一、周遭的自然環(huán)境?學(xué)校周遭自然環(huán)境，例如：地質(zhì)、氣候等。?社區(qū)周遭自然環(huán)境，例如：地質(zhì)、氣候等。?學(xué)校周遭自然環(huán)境的相關(guān)議題，例如：水災(zāi)、空氣污染、酸雨。?社區(qū)周遭自然環(huán)境的相關(guān)議題，例如：水災(zāi)、空氣污染、酸雨。16~18?臺(tái)灣的斷層作用和地貌變化。?板塊活動(dòng)和臺(tái)灣的山脈形成。?滄海桑田與地質(zhì)作用。二、地球環(huán)境與科技?礦產(chǎn)與生活的關(guān)係。?生活科技與不同氣候條件的關(guān)係。?尋找新能源需有新科技配合。?海洋資源的開(kāi)發(fā)需有新科技配合。?探索宇宙中其他的生命需有新科技配合。16~18?科技在地球環(huán)境研究上的應(yīng)用，例如：探測(cè)太空、大氣、海洋及地球資源之探測(cè)。?科技在地球環(huán)境研究的侷限，例如：地震可以預(yù)測(cè)嗎？三、地球環(huán)境與社會(huì)?環(huán)境議題的複雜性，例如：水庫(kù)、礦產(chǎn)等資源開(kāi)發(fā)；塑膠袋限用與資源回收；二氧化碳排放量的限制；山坡地開(kāi)發(fā)；沿海地層下陷區(qū)與超抽地下水。?經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保育的兩難。16~18?人類(lèi)活動(dòng)都會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成影響。?自然環(huán)境遭受破壞，常需長(zhǎng)時(shí)間才可能恢復(fù)。?弱勢(shì)者對(duì)於環(huán)境保育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)度。四、地球探索的故事?從大陸漂移至板塊學(xué)說(shuō)。?恐龍是怎麼生活的？?鳥(niǎo)類(lèi)和恐龍的關(guān)係？?人類(lèi)探測(cè)深海的故事。?天外有天：發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘。16~18?韋格納 (Alfred Wegener, 18801930) 的故事。?雷嫚 (Inge Lehmann, 18881993) 的故事。?其他。?板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的形成過(guò)程、內(nèi)容及其影響。?極鋒氣旋理論的形成過(guò)程、內(nèi)容及其影響。?霹靂說(shuō)的形成過(guò)程、內(nèi)容及其影響。?其他。註：「活動(dòng)或議題舉例」之說(shuō)明：活動(dòng)或議題舉例僅供參考，旨在提供課程發(fā)展時(shí)教科書(shū)可選編之教材內(nèi)容，沒(méi)有強(qiáng)制性。伍、實(shí)施要點(diǎn)一、教材編選（一）編寫(xiě)教材時(shí)，應(yīng)注意與國(guó)民中小學(xué)九年一貫、基礎(chǔ)地球科學(xué)課程的銜接，並注意教材內(nèi)容應(yīng)具時(shí)代性與前瞻性。教材編寫(xiě)時(shí)亦應(yīng)視各主題內(nèi)容之特性，適度融入與性別平等、人權(quán)、法治、環(huán)保、生命教育、永續(xù)發(fā)展、多元文化等相關(guān)之重要議題。（二）教科用書(shū)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與社會(huì)議題的結(jié)合。（三）教科書(shū)之編寫(xiě)，應(yīng)依據(jù)課程綱要，掌握課程目標(biāo)，並配合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，以生動(dòng)有趣之方式（可不必按照教材綱要之順序）呈現(xiàn)整體課程之內(nèi)容。（四）教材綱要所使用之活動(dòng)或議題舉例，旨在提供課程發(fā)展時(shí)教科書(shū)可選編之教材內(nèi)容，僅供參考。可視實(shí)際授課需要，自行發(fā)展活動(dòng)或議題內(nèi)容。（五）教科書(shū)之份量，應(yīng)配合各學(xué)期實(shí)際可上課的教學(xué)節(jié)數(shù)編寫(xiě)。教材份量之規(guī)劃為一學(xué)年（二學(xué)期），並以一學(xué)期十六週，每週授課二節(jié)為原則。每主題之授課節(jié)數(shù)可依各主題份量之多寡，作彈性之調(diào)配。（六）教科書(shū)之文字?jǐn)⑹?，?yīng)力求淺顯生動(dòng)活潑，儘量避免過(guò)多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成效，教科書(shū)中應(yīng)充分提供主題清楚之圖表和彩色照片供學(xué)生參考。（七）學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)應(yīng)配合教科書(shū)內(nèi)容編寫(xiě)，儘量避免與教科書(shū)的內(nèi)容重複。（八）教師手冊(cè)除須明列具體教學(xué)目標(biāo)及評(píng)量要領(lǐng)外，亦須提供達(dá)成目標(biāo)之適當(dāng)教學(xué)方法，以及教具、教學(xué)媒體與資源、作業(yè)指導(dǎo)或評(píng)量及試題解答等。二、教學(xué)方法（一）教學(xué)方法應(yīng)以達(dá)成課程目標(biāo)為依歸，故建議教師廣泛運(yùn)用各種教學(xué)策略及選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。除課堂講授與演示外，教師應(yīng)配合不同教學(xué)主題，適度採(cǎi)用不同之教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)查、探究、小組討論、上臺(tái)報(bào)告、問(wèn)題解決、戶外參觀、小組合作學(xué)習(xí)、遊戲或競(jìng)賽、表演或公聽(tīng)會(huì)等等，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)多變化。（二）教師教學(xué)應(yīng)儘量利用各種校內(nèi)外教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，校內(nèi)資源如圖片、掛圖、海報(bào)、模型、標(biāo)本、儀器、幻燈片、投影片、影片、錄影帶、VCD、DVD、電腦與網(wǎng)路、圖書(shū)館等；校外資源如博物館、科學(xué)館、自然公園、教育資料館及可供諮詢的學(xué)者專(zhuān)家等，以提升學(xué)生之學(xué)習(xí)效果。（三）教師教學(xué)時(shí)宜提供適當(dāng)之資料或觀測(cè)數(shù)據(jù)，以引導(dǎo)學(xué)生思考並探究討論，使學(xué)生經(jīng)由主動(dòng)參與分析歸納而形成基本概念；並激發(fā)其學(xué)習(xí)「地球與環(huán)境」知識(shí)的興趣及培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)心和珍惜地球環(huán)境的態(tài)度。（四）配合教科書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容，教師可多補(bǔ)充與鄉(xiāng)土或生活相關(guān)之題材及資料，以引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造互動(dòng)良好之學(xué)習(xí)環(huán)境。教師所營(yíng)造的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境，應(yīng)盡可能提供學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，並多運(yùn)用現(xiàn)代的視覺(jué)影像科技（visualization technologies）以及模型和系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)的內(nèi)容。（五）教師教學(xué)時(shí)，可彈性調(diào)整教科書(shū)單元活動(dòng)之順序，以適應(yīng)時(shí)令季節(jié)、各地區(qū)、各校的特性。三、教具及相關(guān)教學(xué)設(shè)備（一）各校應(yīng)依教育部所頒布之「普通高級(jí)中學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)」設(shè)置「地球科學(xué)」專(zhuān)科教室、準(zhǔn)備室、器材室。專(zhuān)科教室宜具備各項(xiàng)視聽(tīng)教學(xué)設(shè)備，如圖表、掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)器材、電腦與網(wǎng)路等。專(zhuān)科教室得配置管理人員並應(yīng)注重妥善的管理，以維護(hù)安全。（二）學(xué)校應(yīng)充實(shí)「地球科學(xué)」教學(xué)參考資料，除相關(guān)書(shū)籍之外，宜多購(gòu)置有關(guān)期刊、雜誌，以供師生參考。（三）各校宜善加利用相關(guān)單位發(fā)展製作之視聽(tīng)教材。四、各科教材或單元間的聯(lián)繫與配合「地球科學(xué)」和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科關(guān)係較密切，任課教師應(yīng)熟悉相關(guān)各科教科書(shū)之內(nèi)容，並透過(guò)教學(xué)研究會(huì)方式，與各相關(guān)科目任課老師共同研討教學(xué)配合方案，以求科際間橫向之聯(lián)繫。五、教學(xué)評(píng)量（一）教學(xué)評(píng)量應(yīng)與課程目標(biāo)和教學(xué)方法相契合，評(píng)量的結(jié)果應(yīng)可作為瞭解學(xué)生起點(diǎn)行為、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與回饋、診斷與補(bǔ)救教學(xué)之依據(jù)。（二）教學(xué)評(píng)量應(yīng)在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)後進(jìn)行。評(píng)量範(fàn)圍應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能、情意等三方面。（三）教學(xué)評(píng)量方法宜多樣化，除紙筆測(cè)驗(yàn)外，可多採(cǎi)家庭作業(yè)、問(wèn)學(xué)生問(wèn)題、觀察學(xué)生、觀察紀(jì)錄、成品展示、專(zhuān)案報(bào)告、實(shí)作評(píng)量、學(xué)習(xí)歷程檔案評(píng)量等多種方式。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.