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基礎地球科學課程綱要-資料下載頁

2025-06-16 23:58本頁面
  

【正文】 學期,每學期二學分,每週授課二節(jié)為原則。肆、教材綱要本教材綱要分主題、主要內容、活動或議題舉例、參考節(jié)數(shù)等四部分,以作為教材編輯之指引。教材編輯時,可根據(jù)課程理念自行統(tǒng)整其中之主要內容、參考活動或議題之舉例,自訂篇、章、節(jié)之順序或名稱,不需按照主題中的順序編寫教材內容。主題主要內容活動或議題舉例參考節(jié)數(shù)一、周遭的自然環(huán)境?學校周遭自然環(huán)境,例如:地質、氣候等。?社區(qū)周遭自然環(huán)境,例如:地質、氣候等。?學校周遭自然環(huán)境的相關議題,例如:水災、空氣污染、酸雨。?社區(qū)周遭自然環(huán)境的相關議題,例如:水災、空氣污染、酸雨。16~18?臺灣的斷層作用和地貌變化。?板塊活動和臺灣的山脈形成。?滄海桑田與地質作用。二、地球環(huán)境與科技?礦產(chǎn)與生活的關係。?生活科技與不同氣候條件的關係。?尋找新能源需有新科技配合。?海洋資源的開發(fā)需有新科技配合。?探索宇宙中其他的生命需有新科技配合。16~18?科技在地球環(huán)境研究上的應用,例如:探測太空、大氣、海洋及地球資源之探測。?科技在地球環(huán)境研究的侷限,例如:地震可以預測嗎?三、地球環(huán)境與社會?環(huán)境議題的複雜性,例如:水庫、礦產(chǎn)等資源開發(fā);塑膠袋限用與資源回收;二氧化碳排放量的限制;山坡地開發(fā);沿海地層下陷區(qū)與超抽地下水。?經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保育的兩難。16~18?人類活動都會對自然環(huán)境造成影響。?自然環(huán)境遭受破壞,常需長時間才可能恢復。?弱勢者對於環(huán)境保育與經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)度。四、地球探索的故事?從大陸漂移至板塊學說。?恐龍是怎麼生活的??鳥類和恐龍的關係??人類探測深海的故事。?天外有天:發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘。16~18?韋格納 (Alfred Wegener, 18801930) 的故事。?雷嫚 (Inge Lehmann, 18881993) 的故事。?其他。?板塊構造學說的形成過程、內容及其影響。?極鋒氣旋理論的形成過程、內容及其影響。?霹靂說的形成過程、內容及其影響。?其他。註:「活動或議題舉例」之說明:活動或議題舉例僅供參考,旨在提供課程發(fā)展時教科書可選編之教材內容,沒有強制性。伍、實施要點一、教材編選(一)編寫教材時,應注意與國民中小學九年一貫、基礎地球科學課程的銜接,並注意教材內容應具時代性與前瞻性。教材編寫時亦應視各主題內容之特性,適度融入與性別平等、人權、法治、環(huán)保、生命教育、永續(xù)發(fā)展、多元文化等相關之重要議題。(二)教科用書內容應強調科學知識與社會議題的結合。(三)教科書之編寫,應依據(jù)課程綱要,掌握課程目標,並配合學生認知發(fā)展,以生動有趣之方式(可不必按照教材綱要之順序)呈現(xiàn)整體課程之內容。(四)教材綱要所使用之活動或議題舉例,旨在提供課程發(fā)展時教科書可選編之教材內容,僅供參考??梢晫嶋H授課需要,自行發(fā)展活動或議題內容。(五)教科書之份量,應配合各學期實際可上課的教學節(jié)數(shù)編寫。教材份量之規(guī)劃為一學年(二學期),並以一學期十六週,每週授課二節(jié)為原則。每主題之授課節(jié)數(shù)可依各主題份量之多寡,作彈性之調配。(六)教科書之文字敘述,應力求淺顯生動活潑,儘量避免過多的專業(yè)術語。為提高學生的學習興趣及學習成效,教科書中應充分提供主題清楚之圖表和彩色照片供學生參考。(七)學生實習活動手冊應配合教科書內容編寫,儘量避免與教科書的內容重複。(八)教師手冊除須明列具體教學目標及評量要領外,亦須提供達成目標之適當教學方法,以及教具、教學媒體與資源、作業(yè)指導或評量及試題解答等。二、教學方法(一)教學方法應以達成課程目標為依歸,故建議教師廣泛運用各種教學策略及選用適當?shù)慕虒W方法進行教學。除課堂講授與演示外,教師應配合不同教學主題,適度採用不同之教學方法,如引導學生進行觀察、調查、探究、小組討論、上臺報告、問題解決、戶外參觀、小組合作學習、遊戲或競賽、表演或公聽會等等,使教學過程生動多變化。(二)教師教學應儘量利用各種校內外教學資源進行教學,校內資源如圖片、掛圖、海報、模型、標本、儀器、幻燈片、投影片、影片、錄影帶、VCD、DVD、電腦與網(wǎng)路、圖書館等;校外資源如博物館、科學館、自然公園、教育資料館及可供諮詢的學者專家等,以提升學生之學習效果。(三)教師教學時宜提供適當之資料或觀測數(shù)據(jù),以引導學生思考並探究討論,使學生經(jīng)由主動參與分析歸納而形成基本概念;並激發(fā)其學習「地球與環(huán)境」知識的興趣及培養(yǎng)主動關心和珍惜地球環(huán)境的態(tài)度。(四)配合教科書重點內容,教師可多補充與鄉(xiāng)土或生活相關之題材及資料,以引起學習動機,營造互動良好之學習環(huán)境。教師所營造的學習與教學環(huán)境,應盡可能提供學生進行探究式學習的機會,並多運用現(xiàn)代的視覺影像科技(visualization technologies)以及模型和系統(tǒng)來幫助學生學習地球科學的內容。(五)教師教學時,可彈性調整教科書單元活動之順序,以適應時令季節(jié)、各地區(qū)、各校的特性。三、教具及相關教學設備(一)各校應依教育部所頒布之「普通高級中學設備標準」設置「地球科學」專科教室、準備室、器材室。??平淌乙司邆涓黜椧暵牻虒W設備,如圖表、掛圖、模型、標本、實驗器材、電腦與網(wǎng)路等。??平淌业门渲霉芾砣藛T並應注重妥善的管理,以維護安全。(二)學校應充實「地球科學」教學參考資料,除相關書籍之外,宜多購置有關期刊、雜誌,以供師生參考。(三)各校宜善加利用相關單位發(fā)展製作之視聽教材。四、各科教材或單元間的聯(lián)繫與配合「地球科學」和數(shù)學、物理、化學、生物、地理等學科關係較密切,任課教師應熟悉相關各科教科書之內容,並透過教學研究會方式,與各相關科目任課老師共同研討教學配合方案,以求科際間橫向之聯(lián)繫。 五、教學評量(一)教學評量應與課程目標和教學方法相契合,評量的結果應可作為瞭解學生起點行為、調整教學目標與回饋、診斷與補救教學之依據(jù)。(二)教學評量應在教學前、教學中、教學後進行。評量範圍應兼顧認知、技能、情意等三方面。(三)教學評量方法宜多樣化,除紙筆測驗外,可多採家庭作業(yè)、問學生問題、觀察學生、觀察紀錄、成品展示、專案報告、實作評量、學習歷程檔案評量等多種方式。寧可累死在路上,也不能閑死在家里!寧可去碰壁,也不能面壁。是狼就要練好牙,是羊就要練好腿。什么是奮斗?奮斗就是每天很難,可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易,可一年一年越來越難。能干的人,不在情緒上計較,只在做事上認真;無能的人!不在做事上認真,只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬!贏一個無悔人生!早安!—————獻給所有努力的人.
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