六立體圖形的特點、聯(lián)系及面積的計算-資料下載頁
2025-06-16 22:00本頁面
【正文】 景為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的操作和體驗。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟知識，圍繞著學(xué)生這個主體，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段互相結(jié)合的方式，直觀展現(xiàn)了知識的形成過程，啟迪學(xué)生思維，提高了課堂效率。(3)本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的交流、討論，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面使學(xué)生借助集體思維，加深對立體圖形的理解。(4)引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)的機會，學(xué)會復(fù)習(xí)，掌握方法，對自己所學(xué)進行查缺補漏，強化薄弱知識點。在求表面積的時候，要讓學(xué)生先合理分析不同物體的作用，以確定表面積的組成，結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識。這節(jié)課存在需要解決的問題：在復(fù)習(xí)中，因為學(xué)生原來基礎(chǔ)的不同，學(xué)生優(yōu)差不等，復(fù)習(xí)時不可能做到完全一致，如何做到均衡復(fù)習(xí)，全面覆蓋，提高復(fù)習(xí)效率，是需要以后繼續(xù)研究解決的問題。
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