高中美術(shù)教材分析-資料下載頁
2025-06-16 19:50本頁面
【正文】 美術(shù)歷程發(fā)展為主線的內(nèi)容，與舊版教材有傳承性；下篇圍繞美術(shù)與自我、社會(huì)和美術(shù)與自然、環(huán)境精選內(nèi)容展開。編寫中重視宏觀與微觀的比較分析，知識(shí)要點(diǎn)展示明確、有較強(qiáng)的可讀性與可操作性。以豐富的圖、表等資料和多種鑒賞方法介紹，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生利用課程資源的能力。每課設(shè)置的“思考與交流”、“活動(dòng)建議”，操作性強(qiáng)，單元設(shè)置的“相關(guān)鏈接”，學(xué)生可以自己展開學(xué)習(xí)。教材試圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的美術(shù)鑒賞方式，離開老師，學(xué)生完全可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)綜合性，專題精選教材內(nèi)容，走進(jìn)文化的層面。舊版美術(shù)教材《藝術(shù)欣賞美術(shù)》（人民美術(shù)出版社）最大的特點(diǎn)是注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，古今、中外、繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、工藝、民間藝術(shù)等等都分別編寫。強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的獲得可以通過各種途徑，教材只是其中一種途徑。新版《美術(shù)鑒賞》教材繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)綜合性，分別以專題精選教材內(nèi)容，每課內(nèi)容既有古今中外，又包含美術(shù)各個(gè)分類，從學(xué)科性走進(jìn)了文化的層面。例如：“禮儀與教化”“心靈的慰藉”“托物寄情”“戰(zhàn)爭與和平”等等。每個(gè)專題為一課，每一課又大多涉及中國和外國相關(guān)主題的內(nèi)容。例如：《禮儀與教化》一課主要介紹了中國古代商、周、春秋、戰(zhàn)國的青銅藝術(shù)，以及漢代和魏晉南北朝的美術(shù)，同時(shí)還介紹了兩河流域和古代埃及的古代文明以及印度文明、美洲印第安文明?！锻形锛那椤芬徽n，從植物的人格化、動(dòng)物的人格化、靜物的人格化，介紹了美術(shù)作品與藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關(guān)系，其中涉及的作品有中國花鳥、民間作品、近代版畫，還涉及西方的油畫。圖文表結(jié)合，試圖提供鑒賞方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。舊版美術(shù)教材《藝術(shù)欣賞美術(shù)》（人民美術(shù)出版社）在圖文處理上，比較簡單，圖片的文字說明主要是作品名稱、年代、作者等信息，對于作品的說明在教師教學(xué)參考書中涉及，教師可以看到，學(xué)生不能通過閱讀來進(jìn)行欣賞。新版《美術(shù)鑒賞》教材圖片、文字、表格相結(jié)合，圖片安排注重主次、圖與圖的相互關(guān)系，圖片的文字說明擺脫了只是作品名稱、年代、作者等信息的傳統(tǒng)，注重詳略、處理得當(dāng)，一些對于學(xué)習(xí)內(nèi)容非常重要，學(xué)生又缺乏了解的作品，作了詳細(xì)的注釋。教材中還設(shè)計(jì)了一些表格，主要安排在對于一幅作品、一個(gè)流派的解讀和鑒賞或兩幅作品、兩個(gè)流派的比較欣賞和分析時(shí)，提供了一種鑒賞方法的參考，對于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。這不僅符合學(xué)生自主閱讀的心理特點(diǎn)，還突出了鑒賞作品的主次，在課堂教學(xué)中也非常適合開展各種活動(dòng)，為新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。[教學(xué)體會(huì)]新教材的教學(xué)給高中美術(shù)教師提出了更高的要求。新教材注重選擇性，而大多數(shù)美術(shù)教師在大學(xué)學(xué)習(xí)的基本是一個(gè)專業(yè)為主，如果學(xué)生選擇的模塊是教師的弱項(xiàng)，那就需要進(jìn)行進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)。新教材注重綜合性，對于上慣了以美術(shù)史為線索的教學(xué)內(nèi)容的我們，需要探討每一課在整個(gè)教材中的作用，難度的把握，安排怎樣的活動(dòng)，學(xué)生如何探究等，這都是存在的問題。新教材每一課的教學(xué)內(nèi)容偏多，需要教師抓住主題進(jìn)行處理。一節(jié)課的時(shí)間非常有限，而新教材中為了適合學(xué)生自學(xué)的需要，容量比較大。這就需要教師教學(xué)備課中進(jìn)行合理靈活的處理。我的感受是要抓住每一課的副標(biāo)題，它就是這一課的靈魂，給學(xué)生欣賞什么作品，介紹哪些畫家，都應(yīng)圍繞這一靈魂（中心）。注重教材內(nèi)容與地方資源相結(jié)合。教材中的內(nèi)容對于學(xué)生比較陌生，如果把地方美術(shù)資源引入到課堂，學(xué)生會(huì)更加親切，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)提高。注重鑒賞與創(chuàng)作（練習(xí)）相結(jié)合的教學(xué)形式。美術(shù)作品的鑒賞需要有一定的實(shí)踐為基礎(chǔ)，比如動(dòng)手畫一畫，或先來自己嘗試分析一下作品，然后再一起進(jìn)行鑒賞或討論一些問題，會(huì)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同樣鑒賞后進(jìn)行創(chuàng)作，也會(huì)讓學(xué)生對作品理解的更深。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的鼓勵(lì)作用。課堂教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的主陣地，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)可以看出對美術(shù)的興趣和愛好程度，要起到評價(jià)的激勵(lì)作用，我感到應(yīng)該給課堂表現(xiàn)積極的同學(xué)加分鼓勵(lì)，這是一種很好的方法。一學(xué)期的教學(xué)中，由于采用了加分的手段，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比以前要好了許多。
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