“問題驅(qū)動、共同發(fā)展”教研模式的實踐研究-李中華1121盤錦-資料下載頁
2025-06-13 19:21本頁面
【正文】 O從與某邊相切于點 D的位置出發(fā)，在多邊形外部，按順時針方向沿多邊形滾動，又回到與該邊相切于點 D的位置，直接寫出 ⊙ O自轉(zhuǎn)的周數(shù)． ? 評析 本題從簡單的“圓在直線段和角外部滾動的周數(shù)”的數(shù)學事實出發(fā)，循序漸進，層層深入，引導學生在解決問題的過程中，不斷產(chǎn)生認知發(fā)展，進而在不知不覺中提煉歸納出一般性的結(jié)論，使自己對知識的認識得到升華． ? 可以看出，本題清晰地給學生展現(xiàn)了一個從“提出基本事實 → 解決具體問題 → 歸納整合方法 → 實現(xiàn)思維升華”的完整思維過程，所呈現(xiàn)的情境不是對解題方法的簡單重復，而是不斷引導學生去探究和掌握一類問題的一般解決策略．因此，在解答本題過程中可以充分體驗到從“特殊到一般”的數(shù)學思想，這也正是學生學習數(shù)學乃至認識一切事物的重要方式之一（同化與演繹）． ? 此外，本題還可拓展成一個圓在另一個圓的外部（或內(nèi)部）滾動周數(shù)計算的問題，從而使解題思路得到進一步的深化和發(fā)展． 七、課題研究方案的制定 ? 一是提出問題 （即說明要研究的問題）針對什么實際問題確立了課題？研究這個課題有什么實際意義？ ? 二是研究內(nèi)容 （明確研究的內(nèi)容）也就是界定題目中的關(guān)鍵詞，也就是研究的內(nèi)容、重點、范圍、對象等。 ? 三是研究實施 （怎樣實施研究） ? 1．起止時間的規(guī)劃，最好安排到周次，明確結(jié)束的時間； ? 2．明確每段時間內(nèi)要完成的研究任務，分別采取什么方法。比如，先調(diào)查（調(diào)查法） → 然后反思設(shè)計（思辨法） → 接著實踐行動（故事） →總結(jié)反思（經(jīng)驗總結(jié)） …… ? 四是成果及形式 ? 1．過程性成果，課例、案例反思、故事； ? 2．最終成果，最好形成 《 研究報告 》 始終的思考分析 教育科研的本質(zhì)是促進思考 。研究也好，探索也好，都是伴隨或者說是依賴思考的。也可以說， 沒有思考就不可能有真正的教育科研。 課題研究能否取得成功，首先取決于你在研究的過程中的思維含量 （嚴密、全面、深入地思考）；課題研究重在實踐，最終還是要 落腳于實踐 。有人說：失敗的人有兩種，一種是光干不想的人，一種是光想不干的人。 （過程性）材料（檔案）的收集整理 ?包括整個研究過程的“ 前期準備、過程性工作、后期跟進 ”等 原始的、詳實的文本、圖片、影像 等資料。 ?要注意堅持“ 及時、細致、真實、全面” 的原則。 3. 課題研究成果 ?（ 1）成果內(nèi)容 : 研究成果包括 顯性成果 和 隱性成果 。 顯性成果 : ? 從 教師層面 講，是指在“教”的領(lǐng)域，教師采取的解決問題的方法、策略、措施，教師總結(jié)的典型經(jīng)驗、有效做法，等等。 ? 從 學生層面 講，是指在“學”的領(lǐng)域，能夠看得見的學習行為改善、態(tài)度的優(yōu)化、學習成績的提高，班級面貌的改觀，等等。 ? 還可能是學校管理效益提高，領(lǐng)導、教師、學生之間人際關(guān)系地改善等。 隱性成果。如， ?教師的素養(yǎng)、學識、思考能力、方式方法等一些難以量化、難以物化的方面的提高。 ?學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，興趣、動機、精神面貌的變化，良好行為習慣的養(yǎng)成。 ?學校教育教學質(zhì)量的綜合提升等等。 這才是 最終的、最有價值 的研究成果。 隱性的成果可以 調(diào)查數(shù)據(jù) 的形式呈現(xiàn)。 課題研究報告的撰寫 一、 研究題目 ? 二、為什么要研究？ ? 三、怎樣進行的研究？ （要具體、詳細、有條理地呈列相關(guān)的數(shù)據(jù)信息和事實信息） ? 1．研究 的內(nèi)容簡介過程和步驟（時間、具體任務） ? 2．運用 了那些研究 方法？ 采取了那些過程性措施？ （ 2相當于 《 工作報告 》 的主要內(nèi)容） ? 3．具體 研究出了什么？收到了什么樣的效果？（其中一定要有對自己實踐體驗與感性認識進行高度地概括與理性地提升） （相當于 《 成果報告 》 的主要內(nèi)容） ? 四、研究反思， 包括：有何收獲？遇到哪些問題？存在什么困惑？將如何改進？等等。 ? 報告人： 李中華 博士 ? 遼寧省中學數(shù)學教育研究會副理事長 ? 郵編： 110034 ? ? 1300240959
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