20xx年九年級語文上冊第五單元第17課最后一課課件1北京課改版-資料下載頁
2025-06-13 04:43本頁面
【正文】 來烘托氣氛，刻畫人物性格，提示主題）。 ? 注意場景描寫。 自然環(huán)境： 社會環(huán)境： “天氣”“畫眉” 風(fēng)和日麗 “普魯士兵操練”“布告牌” 普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗 反映出小弗郎士天真貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)，但他也能管得住自己。 交待了故事發(fā)生的時代背景、設(shè)置了懸念 ——布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。 環(huán)境描寫 中心 本文是一首愛國主義的交響曲。對小弗郎士和韓麥爾先生的描寫是這首交響曲的主旋律。文章通過對小弗郎士和韓麥爾先生言行、心理的描寫，刻畫了兩人的典型形象，他們是千千萬萬普通法國人民的代表。在他們身上，表現(xiàn)了法國人民在國土淪亡時的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國精神。 作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情，沒有選擇血腥的戰(zhàn)斗場面來寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個小學(xué)。作者為何如此安排 ? 農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校、老師、學(xué)生都非常普通、平常，他們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因此，文章所反映出的強(qiáng)烈的愛國主義精神，顯得更加真實、深厚，文章也更富感染力。 —— 以小見大 選材：材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。 小說第一部分是由主人公路上的見聞以及感受等材料構(gòu)成，它交待了故事發(fā)生的政治背景，表現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，為后來小弗郎士的變化作了鋪墊。顯然，這些材料是為下文表現(xiàn)中心服務(wù)的。另外，“ 上課前 ” 表現(xiàn)氣氛的不平常也是由材料構(gòu)成，表現(xiàn)人們對這最后一課的重視，說明人們對祖國語言的熱愛，即對祖國的愛?？傊胁牧隙际菫楸磉_(dá)中心服務(wù)。 3．標(biāo)題的含義和作用。 亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課。 這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊含著肅穆的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。 體驗思考 你同意“亡了國當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”這個觀點嗎？ 你如何對待自己祖國的語言？ 以 “ 下課以后 ” 為題，以第一人稱為小弗郎士寫一則 150字左右的短文。 提示： 利用環(huán)境描寫或心理描寫表現(xiàn)人物的思想感情。 拓展訓(xùn)練 課后作業(yè) ?收集有關(guān)普法戰(zhàn)爭的知識，擴(kuò)充知識量。 ?收集有關(guān)漢語發(fā)展的知識，了解自己祖國的語言。
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