凸顯語言文字的實踐與運用-資料下載頁
2025-06-12 18:12本頁面
【正文】 修辭手法 —— 比喻、擬人、排比 …… 表達方法 —— 描寫、抒情、議論、說明 …… 了解特點，感悟表達的妙處，還要結(jié)合典型的內(nèi)容和形式，進行仿寫。 教學環(huán)節(jié) （ 3）嘗試運用 ☆篇章 整體把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，弄明白作者是怎樣布局謀篇的。 注重單元的整體教學，把從精讀課文中學到的閱讀策略運用到略讀課文當中去。 并列結(jié)構(gòu)段落的課文，宜采用精講一段，放手學生自學的方法。 …… 教學環(huán)節(jié) （ 4）獨立運用 一是巧妙對話。 根據(jù)文本特點，不斷變換角色，與學生進行全方位、多角度的對話。 例： 《 新型玻璃 》 二是隨文小練筆。 描寫 組寫 補寫 學習語言文字運用 隨文小練筆 改寫 仿寫 仿寫 —— 仿篇：從整體上模仿范文作文 —— 仿片段：從局部上模仿范文的方式。主要包 括句式表達、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照 應、抒情聯(lián)想等。在仿寫時，要精心選擇具 有明顯特征且具有價值的精彩片段。 —— 仿句：仿照例子寫句子。除了語意貫通外， 還要句式相近，修辭手法相同。 《 去年的樹 》 “鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著， 她就唱起去年唱過的歌給燈火聽?！? 小練筆作業(yè)： 自己讀一讀出示 15—— 17自然段，想一想，鳥兒 看著燈火，會想起什么？會說些什么？ 我們要把握好練筆的時機，抓準學生表達的時 機，激發(fā)學生表達的欲望。要練在學生被文本中事 物所吸引，被文中情感所感染，對文中語言形式產(chǎn) 生濃厚的興趣之時，要從文本出發(fā)，從文本的內(nèi)容 出發(fā)，從文本的語言形式出發(fā)，從文本的寫作特點 出發(fā)，多角度設計練筆的形式，真正做到適時、適 度，真正提高學生語言文字運用的能力。 小語俱樂部： 218739487 期待您的加入 孝義教研室小學組郵箱： 密碼： 7629991
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