廣西北部灣20xx中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第二部分積累與運(yùn)用專題三病句辨析課件-資料下載頁(yè)
2025-06-12 02:26本頁(yè)面
【正文】 ” 重復(fù)，可刪去 “ 大多 ” 專題三 病句辨析 類型 5 語(yǔ)序不當(dāng) (其他地市常考類型 ) 例： (統(tǒng)編八下 P15)在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己 觀察問(wèn)題 、 解決問(wèn)題 和 分析問(wèn)題 的能力。 (按照事情的先后順序，應(yīng)該先是 “ 觀察問(wèn)題 ” ，接著是 “ 分析問(wèn)題 ” ，最后是 “ 解決問(wèn)題 ”) 例： (2022欽州 )網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在， 不僅 它以獨(dú)特的方式即時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活， 而且 還寄寓了人們豐富的社會(huì)情感。 (復(fù)句中前后主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)在關(guān)聯(lián)詞前，應(yīng)把“它”移至“不僅”的前面 ) 專題三 病句辨析 例： (統(tǒng)編八下 P15)這是 一件珍貴的媽媽從北京買(mǎi)來(lái) 的禮物。 (“ 禮物 ”有三個(gè)定語(yǔ)， “ 一件 ” 是數(shù)量， “ 珍貴 ” 是描述， “ 媽媽從北京買(mǎi)來(lái)的 ”是限定條件。如果有多項(xiàng)定語(yǔ)，合理的順序大致為：所屬＋數(shù)量＋形容或描寫(xiě)，故應(yīng)將 “ 媽媽從北京買(mǎi)來(lái)的 ” 和 “ 一件珍貴的 ” 調(diào)換位置 ) 例：這沒(méi)什么大不了的，你千萬(wàn) 把 這件事 不要 放在心上。 (應(yīng)將“不要”放在“把”前面 ) 專題三 病句辨析 例： (2022來(lái)賓 )電動(dòng)自行車上牌管理的 好處 對(duì) 市民 認(rèn)識(shí)還不夠深刻。 [主 (市民 )客 (好處 )顛倒，應(yīng)改為 “ 市民對(duì)電動(dòng)自行車上牌管理的好處的認(rèn)識(shí)還不夠深刻 ”] 專題三 病句辨析 判斷下列句子是否有語(yǔ)病，無(wú)語(yǔ)病的打“ √ ”，有語(yǔ)病的打“ ” 。 。 ( ) ，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，還能豐富人的 情感。 ( ) “ 討論并聽(tīng)取 ” 先后順序不當(dāng)，應(yīng)先 “ 聽(tīng)取 ” 后 “ 討論 ” 提分小練 “ 閱讀優(yōu)秀的大量的文學(xué)作品 ” 語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為 “ 閱讀大量的優(yōu) 秀的文學(xué)作品 ” 專題三 病句辨析 “護(hù)聯(lián)網(wǎng)”，要培養(yǎng)孩子正確使用、識(shí)別、閱讀、傳 播網(wǎng)絡(luò)信息的能力。 ( ) ，許多有志青年將來(lái)都希望自己成為國(guó)家 的棟梁之材。 ( ) “ 使用、識(shí)別、閱讀、傳播 ” 先后順序不當(dāng)，正確順序應(yīng)為 “ 識(shí) 別、閱讀、使用、傳播 ” 狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)， “ 將來(lái) ” 應(yīng)放在 “ 成為 ” 之前 專題三 病句辨析 ，所以劉三姐的傳說(shuō)對(duì)我一點(diǎn)兒也不陌 生。 ( ) “ 所以劉三姐的傳說(shuō)對(duì)我一點(diǎn)兒也不陌生”主客顛倒，應(yīng)改為 “ 所以我對(duì)劉三姐的傳說(shuō)一點(diǎn)兒也不陌生 ” 專題三 病句辨析 類型 6 句式雜糅 (其他地市?？碱愋?) 例： (統(tǒng)編八下 P38)《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》 的主要讀者對(duì)象是為 英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者 編寫(xiě) 的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課本。 (“ 主要讀者對(duì)象是 ??” 與 “ 是為 ?? 編寫(xiě)的 ” 雜糅，可刪去 “ 的主要讀者對(duì)象”或刪去“為”“編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課本” ) 專題三 病句辨析 1.“戲劇進(jìn)校園”成效不顯著，原因是學(xué)生對(duì)戲劇不了解、不感興趣造成的。 ( ) 2.“中華文明之美”節(jié)目旨在以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為目標(biāo)，自開(kāi)播以來(lái)深受觀眾喜愛(ài)。 ( ) 判斷下列句子是否有語(yǔ)病，沒(méi)有語(yǔ)病的打“ √ ”，有語(yǔ)病的打“ ” 。 “ 原因是 ??” 與 “ 是 ?? 造成的 ” 雜糅， 可刪去 “ 造成的 ” 或 “ 原因 ” “ 旨在 ??” 和 “ 以 ?? 為目標(biāo) ” 雜糅，可刪去 “ 旨在 ” 或“ 以 ” “ 為目標(biāo) ” 提分小練 專題三 病句辨析 ，應(yīng)用廣泛，而且形態(tài)、顏色都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的 傳統(tǒng)文化氣息。 ( ) ，是因?yàn)殄憻捒梢栽鰪?qiáng)學(xué) 生的體質(zhì)。 ( ) “ 之所以 ?? ，是因?yàn)???” 和 “?? 的原因，是 ??” 雜糅，可刪 去 “ 的原因 ” 或 “ 之所以 ” √ 專題三 病句辨析 類型 7 表意不明 (其他地市?？碱愋?) 例： (2022欽州 )許多學(xué)校的學(xué)生 積極參與了 2022年欽州市青少年 “ 書(shū)香社會(huì) 全民閱讀 ” 的系列活動(dòng)。 (“ 許多學(xué)校的學(xué)生 ” 有歧義，到底是“ 許多所學(xué)校的學(xué)生 ” 還是 “ 一所學(xué)校的許多學(xué)生 ” ，可以把 “ 許多學(xué)校的學(xué)生 ” 改為 “ 學(xué)校的許多學(xué)生 ” 或 “ 許多所學(xué)校的學(xué)生 ”) 專題三 病句辨析 例：為了慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)， 李麗 建議舉辦讀書(shū)交流會(huì)， 楊靈 建議舉辦演講比賽，我同意 她 的建議。 (“ 她”指代不明，應(yīng)改為“李麗”或“楊靈” ) 專題三 病句辨析 判斷下列句子是否有語(yǔ)病，無(wú)語(yǔ)病的打“ √ ”，有語(yǔ)病的打“ ” 。 ？是不是去了就能體檢？答案當(dāng)然是否定 的。 ( ) “ 答案當(dāng)然是否定的 ” 表意不明，未說(shuō)明是否需要預(yù)約，到院后是否能 馬上檢查 提分小練 專題三 病句辨析 ，我們一家人走散了，妹妹找不到爸爸媽媽很著 急。 ( ) ，作為今晚猜燈謎得分最高的選手的禮品贈(zèng)送給他。 ( ) “ 妹妹找不到爸爸媽媽很著急 ” 有歧義，可在 “ 找不到 ” 或 “ 爸爸媽 媽 ” 后面加 “ ， ” “他 ”指代不明，可以指代 “得分最高的選手 ”本人，也可指代第三人
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