八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元13短文兩篇課件新版蘇教版-資料下載頁
2025-06-12 02:02本頁面
【正文】 已自布字 ”“ 更互用之 ” ,印刷是活的 。 “ 每一字皆有數(shù)印 ” ,字印數(shù)目是活的 。 “ 奇字素?zé)o備者 ,旋刻之 ,以草火燒 ,瞬息可成 ” ,做法是活的 。用訖拆版 ,便于下次重新排版印刷 ,拆版是活的。文章處處體現(xiàn)了活板的靈活性。 2 . 《核舟記》中寫舟的正面卻不是按照 “ 船頭 — 船艙 — 船尾 ” 這樣的順序?qū)?, 而是將船頭和船艙部分的順次加以顛倒。為什么要這樣寫 ? 點(diǎn)撥 :主要有兩個(gè)原因 :一是核舟的中間部分是艙 ,高起而寬敞 ,十分引人注目 ,艙邊的窗又竟然可以關(guān)閉 ,由此說起能夠引起讀者的興趣 。二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句 ,可以使讀者通過想像感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。這后一個(gè)原因尤為重要 —— 如果我們把核舟比作一幅圖畫的話 ,那么 ,蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭 是畫的主體部分 ,而船艙就是背景部分了 。先出背景 ,不僅可以引人入勝 ,還可以使讀者初步領(lǐng)略環(huán)境中的特殊氛圍。如果按正常順序先寫船頭次寫船艙 ,就不會(huì)產(chǎn)生這樣的藝術(shù)效果。至于最后寫船尾 ,這不用細(xì)說了 ,那兩個(gè)舟子顯然是用來烘托船頭的三位游者的。 3 . 核心圖解
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1