多媒體技術(shù)及應(yīng)用卷答案-資料下載頁
2024-11-04 21:22本頁面
【導(dǎo)讀】傳輸，也無法在多媒體信息系統(tǒng)中處理。因此，數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)是多媒體技術(shù)中最重要的關(guān)鍵。圖像壓縮的目的就是把原來較大的圖像用盡量少的字節(jié)表示和傳輸,并且要求復(fù)。原圖像有較好的質(zhì)量。利用圖像壓縮,可以減輕圖像存儲和傳輸?shù)呢摀?dān),使圖像在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)?？焖賯鬏敽蛯崟r處理。數(shù)字圖像的格式包括：BMP、GIF、JPG、PNG、PSD等。它是目前廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膱D像格式之一。為兩個版本，即GIF87a和GIF89a。在這個版本中，為GIF文檔擴充了圖形控制區(qū)塊、備注、PNG格式是無損數(shù)據(jù)壓縮的，允許。JPEG標(biāo)準(zhǔn)草案于1991年公布，1992年正式批準(zhǔn)為國際標(biāo)準(zhǔn)，以后這個工作組的進一步增強和擴展形成了ISO10918-3和ITU-T建議。資料會被丟失，因此容易造成圖像數(shù)據(jù)的損傷。尤其是使用過高的壓縮比例，將使最終解壓。JPEG格式壓縮的主要是高頻信息，對色彩的。高約30％左右，同時支持有損和無損壓縮。JPEG2020還有一個很好的優(yōu)
【正文】 uthorware 支持。但要注意的是，運行時需要安裝 XingMPEG 驅(qū)動程序才能正常播放。對于一些簡單的動畫，建議制作成 gif 格式，因為這類格式的動畫所占的空間也很小。 2. 多媒體技術(shù)在 教育教學(xué) 中的應(yīng)用。 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的教學(xué)信息，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的源泉，多媒體技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生變化，一 方面多媒體技術(shù)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具；另一方面，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)著多媒體技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，對教學(xué)內(nèi)容的外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都起到了一個促進的作用。 ? 教學(xué)內(nèi)容外在形式的變化 傳統(tǒng)的文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補充說明性的圖形、圖表，不能用聲音、圖像動畫一體化的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。近年來，隨著教育現(xiàn)代化的開展，能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進行教學(xué)。可是多媒體技術(shù)的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻 、視頻、動畫；有靜止的和運動的；分散的、合成的；視覺的、聽覺的，這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，這樣的媒體信息表現(xiàn)形式的性就體現(xiàn)出來了，對于抽象的、概括的概念，原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程；對于事實性知識用聲像去揭示等等。而且多媒體技術(shù)存儲信息量大，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，甚至同一教學(xué)內(nèi)容用多種信息形式來表現(xiàn)，克服了其它媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而易讀性強。筆者在切實的教學(xué)過程中，運用 Flash 多媒體創(chuàng)作工具，創(chuàng)作了應(yīng)用題的解決 方案，把相遇、追及等問題都運用動畫的形式表現(xiàn)出來，實現(xiàn)了解決應(yīng)用題的直觀性和具體性。 6 / 6 ? 教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化 教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)組織設(shè)計。知識結(jié)構(gòu)是學(xué)科知識間的邏輯關(guān)系，是學(xué)科內(nèi)含智力因素的信息源泉，傳統(tǒng)的教材及其輔助材料都是以線性結(jié)構(gòu)來組織學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，是以“教”為主，學(xué)生對教師依靠性很大，是一種教授材料。多媒體技術(shù)采用了非線性結(jié)構(gòu)，可以促使學(xué)生在已有的知識結(jié)構(gòu)向新知識結(jié)構(gòu)有效遷移。有利于學(xué)生進行擴散思維，聯(lián)想原有的知識，獲得新知識。多媒體的非線性結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供了一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化 認(rèn)知形式，即包括了學(xué)科的基本內(nèi)容，又包括了學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，即注重知識的形成過程，又注重知識的結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到了完善的結(jié)合。使教材的意義由傳統(tǒng)“教材控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者控制”，能夠適應(yīng)各種各樣的需要。筆者在設(shè)計數(shù)學(xué)課的《勾股定理》這一節(jié)的多媒體教學(xué)過程中，引用了一系列的多媒體事例，視頻片段、音頻片段、文字、圖形等，使“勾股定理”這一種主題得到體現(xiàn)，同時，由于這種非線性結(jié)構(gòu)的作用，可以使學(xué)生運用廣泛的思維，進行切身的分析，使他們在聯(lián)想原有知識的基礎(chǔ)上，獲得了新的知識“勾股定理” (六 ) 多 媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的不足。 雖然多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中的作用相當(dāng)?shù)娘@著，但它本身也存在一定的不足，我們必須從實際出發(fā)，客觀的對待多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。 1. 多媒體僅僅是一種媒體，無論是功能多么強大，歸根到底是一種媒體，具有媒體的一般屬性： ? 不是一種全能媒體，每一種媒體都有各自的長處，對某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種人人適用，處處適用的全能媒體。 ? 不能取代其它媒體，各種媒體都有各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補充，取長補短的關(guān)系。電教多媒體在教學(xué)中有其巨大的優(yōu)勢，但不能取代傳統(tǒng)的媒 體。 ? 功能的發(fā)揮有賴于一定的條件，多媒體能否在教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵取決于應(yīng)用的方式是否正確，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)。 2. 多媒體設(shè)備的購置與使用存在一些不合理因素，目前多媒體教學(xué)成了教育現(xiàn)代化的一種標(biāo)志，因此各單位紛紛申請巨額資金，購置多媒體教學(xué)系統(tǒng)，有很多學(xué)校裝配了多媒體教室，購買這些相對昂貴的設(shè)備已是奢侈了，但是恰恰因為它的昂貴，有些單位購置了多媒體教學(xué)設(shè)備后，對它備加珍惜，導(dǎo)致在日常一般教學(xué)中不使用它，只是作為參觀和觀摩的樣品。這種做法嚴(yán)重阻礙了多媒體應(yīng)用于課堂的實踐。 總之，多媒 體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在教育教學(xué)過程中的作用是顯著的，但目前情況來看，它還有許多不成熟的方面，我們應(yīng)該辯證的認(rèn)識這個問題，這就要求我們樹立正確的媒體觀念，客觀的對待多媒體在教學(xué)中作用：加強多媒體教學(xué)的理論與實踐研究；適當(dāng)?shù)拈_展多媒體課堂教學(xué)的實踐，只有這樣多媒體教學(xué)的功能才會得到充分發(fā)揮。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1