【正文】 的一定要動筆練一練。 四是口語交際。語文教學(xué)要普及社會語言學(xué)的思路：話是誰說的(身份)，說給誰聽的(對象)，什么時候說(背景)，為什么要這樣說(目的)。口語交際要注意對學(xué)生進(jìn)行良好心態(tài)的教育，要做到尊重對方、理解對方，這直接關(guān)系說話者的語氣、語調(diào)、語勢。這也是一種語言美，或者說在說話訓(xùn)練中要做到“得體”語言美的最重要的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)提到要認(rèn)真耐心聽別人說話。聽的教學(xué)在語文教學(xué)中一直比較薄弱。聽，不是聽覺(純生理現(xiàn)象)，是聽知(認(rèn)知心理現(xiàn)象)。聽的訓(xùn)練包括注意力、記憶力、理解力、品評力的培養(yǎng)?？突f過：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴?！蔽迨蔷C合性學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)中最有新意的是設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)?！罢Z文的外延與生活的外延相等”。綜合性學(xué)習(xí)是一種語文能力，有利于培養(yǎng)語文能力和活動能力。也可以說是一種人生能力。這種能力包括：(1)關(guān)于搜索信息與利用信息的能力(搜集能力)；(2)分析問題策劃活動能力；(3)組織能力；(4)表現(xiàn)能力；(5)研究能力。 附件四：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計模式創(chuàng)新 頁眉設(shè)置為：學(xué)年度 高 語文 必修 專題 導(dǎo)學(xué)案、編號、使用時間、班級、小組、姓名、組內(nèi)評價、教師評價。標(biāo)題：導(dǎo)學(xué)案編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字具體內(nèi)容如下：一、使用說明：預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的前提下完成本學(xué)案。本學(xué)案要求或建議所用完成時間；分層次要求（ABC三層，標(biāo)識為附加題和星號題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課型及篇目特點設(shè)計知識和能力，過程和方法，情感目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，根據(jù)教材的變化而具體設(shè)定。三、重難點四、自主學(xué)習(xí)（明確所用時間）（一）題解、作者、背景、體裁（二）基礎(chǔ)知識：字音、字形、近義詞、成語等（三）自主學(xué)習(xí)：以問題帶動對課文內(nèi)容的理解和把握，以問題的解決來推動課，突出能力立意和導(dǎo)學(xué)的功能。問題設(shè)置：要突出課文的能力訓(xùn)練點 考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力 問題不宜太多，但要能夠統(tǒng)領(lǐng)課文內(nèi)容，突出重點、難點。五、合作探究一般題目為：有一定難度，需要學(xué)生深入研究文本，挖掘內(nèi)涵的題目。題目不超過三個，另外加一個選做題，即分層作業(yè)。六、當(dāng)堂檢測（5分鐘）檢測題目針對本節(jié)課要點內(nèi)容突出能力立意。（導(dǎo)學(xué)案語體文一般為一課時，課前有15分鐘預(yù)習(xí)時間；文言文一般是兩課時設(shè)計）七、歸納反思八、相關(guān)鏈接 附件五：語文課堂延伸方案：每周要將基礎(chǔ)知識和名句默寫出一張檢測題：題目——自主檢測題（二），第一行——小組、出題人、做題人、評價。題目要求：給加點字注音，判斷下列字形的正誤并改錯，3判斷下列成語使用的正誤，并改錯。名句默寫。反面寫上詳細(xì)答案。必須在第二天上課前完成。如果有標(biāo)點題，就作為第5題。要求：同學(xué)在做題時用鉛筆輕輕書寫，對答案后就擦去，小組交換再做。每周按照小組順序每人按照音序篩選兩個常見常用但容易用錯的成語，寫在后黑板上，同學(xué)迅速抄在典題本的反面最后一面，每天積累兩個成語。每天百字精煉書法。語文園地張貼內(nèi)容學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 優(yōu)秀書法練習(xí) 3美文佳作 優(yōu)秀作業(yè)、規(guī)范卷等。 附件六：各個環(huán)節(jié)培訓(xùn)要點小組分工：A層同學(xué)要補(bǔ)充、質(zhì)疑、拓展、總結(jié)，負(fù)責(zé)點評，以后隨著同學(xué)的提高，主要負(fù)責(zé)總結(jié)規(guī)律方法，給同學(xué)提供幫助；B層同學(xué)組織答案，解答疑難，負(fù)責(zé)重點展示；希望經(jīng)過培養(yǎng)，B負(fù)擔(dān)點評。C識記知識，梳理答案，負(fù)責(zé)大部分展示，成績提高以后，C負(fù)責(zé)絕大部分展示。討論環(huán)節(jié)。小組在討論時，要注意提高效率。首先一對一糾正錯題，然后組長組織同學(xué)快速審題，組織答案，迅速湊集正確答案；如果能夠深入分析，就立即展開；如果不能，就湊集完畢迅速就坐；小組成員都要記錄要點，準(zhǔn)備展示和點評。討論完畢，B、C同學(xué)迅速落實鞏固，A層同學(xué)在討論的基礎(chǔ)上迅速總結(jié)歸納做題方法、規(guī)律、出處或進(jìn)行拓展等，一定要加快速度，不磨蹭。展示環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識展示由C 層同學(xué)完成，一般展示任務(wù)由B層同學(xué)完成，要迅速到指定位置、認(rèn)真迅速書寫；A層同學(xué)迅速瀏覽展示，準(zhǔn)備點評。點評環(huán)節(jié)：①點評同學(xué)在起立后立即開始點評，小跑到展示區(qū)域；②用彩筆勾畫重點，強(qiáng)調(diào)明確；③先點評書寫和排列，再從審題開始點評分析。點評可以糾錯、補(bǔ)充、總結(jié)、歸納、質(zhì)疑，不拘一格；④點評要聯(lián)系文本。每次都要拿著課本上，需要時要領(lǐng)著大家大聲閱讀相關(guān)段落，明確要點。⑤點評表述語言：（1）這個答案完全正確，我們小組沒有補(bǔ)充。大家還有問題嗎？（2）這個答案不夠完整，我們小組認(rèn)為再添加……（3）“這個答案完全錯誤?！比缓蠓治鲈?。如：審題錯誤。嚴(yán)重脫離文本等。（4）分析完畢，表述：“大家還有疑問或補(bǔ)充嗎？”心中默念一、二、三，沒有人起立，立即說：“點撥完畢，謝謝大家。下面請老師點撥提升。”抓緊點滴時間鞏固知識。課前、討論完、點評前，都是鞏固落實的時間，不要浪費(fèi)。珍惜課上時間就為課下節(jié)省了時間。 附件七：學(xué)科班長、組長的職責(zé)一、學(xué)科班長職責(zé)：及時上交、下發(fā)作業(yè)。做好老師的助手，及時反饋學(xué)習(xí)情況和同學(xué)情況。每周組織小組長總結(jié)反饋情況，并在老師的指導(dǎo)下及時培訓(xùn)小組長。二、組長職責(zé)：組長是一個小組成敗的關(guān)鍵。每個小組長要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感，切實做好自己的工作。及時上交、下發(fā)作業(yè)。對小組成員每周的典型題目本、筆記本等的使用情況進(jìn)行檢查、評比、總結(jié)。組織同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，組織A層同學(xué)檢查評定同學(xué)導(dǎo)學(xué)案。對小組成員每周的課堂表現(xiàn)、測驗成績、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成等情況進(jìn)行匯總、評比。組織好小組的討論、展示、點評，在保證質(zhì)量的前提下提高效率。利用小組討論會的形式，對小組成員一周綜合表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行反饋，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，并制定小組下周目標(biāo)和計劃。組長要以身作則，做好同學(xué)的表率。爭取導(dǎo)學(xué)案、考試成績都在前列。組長要積極培訓(xùn)同學(xué)，將老師的要求及時傳達(dá)到同學(xué)，同時做好監(jiān)督工作。要積極搞好學(xué)情調(diào)查，協(xié)助好老師的工作。附件八：年輕教師的培養(yǎng)措施延續(xù)學(xué)校的結(jié)對子措施，一老帶一新。從集體備課的安排、學(xué)案的編制、課堂的設(shè)計等方面充分體現(xiàn)。備課組內(nèi)養(yǎng)成備課組課前討論、課后總結(jié)反思的習(xí)慣。集體備課時通過老教師的說課使年輕教師更好地吃透教材，明確課堂教學(xué)的重點，攻克教學(xué)的難點。提倡年輕教師先聽后講，老教師對年輕教師開放課堂，隨到隨聽，年輕教師通過聽課學(xué)習(xí)老教師對教材的解讀方法，對課堂的整體駕馭能力。多提供機(jī)會使年輕教師向老教師請教，加強(qiáng)交流溝通，同時年輕教師要勇于提出自己好的建議、方法，以不斷修正、提高。對年輕教師的備課加強(qiáng)指導(dǎo)。特別注意課堂設(shè)計、內(nèi)容安排、學(xué)生調(diào)控等方面。對年輕教師的上課進(jìn)行指導(dǎo)。注重對年輕教師的教學(xué)方法、課堂節(jié)奏把握、新生成問題的應(yīng)對等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。對年輕教師要時時豎起大拇指，用好激勵機(jī)制，使年輕教師能在和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的氛圍中快速成長，實現(xiàn)“一年上套，二年上路，三年成才”的設(shè)想。