課題第一節(jié)遼闊的疆域-資料下載頁
2025-06-10 02:46本頁面
【正文】 間以外完成的酌情扣分。第一輪：必答。各小組選代表抽題，答題。第二輪：搶答。以組為單位搶答，本組成員之間可以互相協(xié)商，補充答案。搶到答題權(quán)后必須在30秒鐘內(nèi)開始答題，否則以答錯對待，扣10分。第三輪，拼圖。每組都有一套吹塑紙剪成的省級行政區(qū)輪廓卡片，全組成員共同拼合。從學生身邊的生活經(jīng)驗談起，讓學生學習地理知識不感到陌生。牢記我國的地理位置讓學生知道我國地理位置的優(yōu)越性。再次了解我國地理位置。通過比較和計算，知道我國面積的大小及在世界中的位置。實實在在地知道我國面積是多大。了解與我國相鄰的國家和隔海相望國家是哪些。了解我國的海域更方便的知道我國周片的國家。首先了解什么是行政區(qū)劃。通過說出自己的戶口所在，知道三級行政區(qū)劃包括哪些?？焖俚挠洃浳覈?4個省級行政區(qū)。七、教學評價設(shè)計以學生發(fā)展為本，注重學生的感受和體驗，努力實現(xiàn)教學向?qū)W生的生活世界回歸，“學習對生活有用的地理”，從生活中學習地理。倡導學生自主學習，發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展和全面成長，促進學生關(guān)注社會、關(guān)注生活和時代發(fā)展的趨勢。多次運用讀圖培養(yǎng)學生的學習能力。以小組合作學習為載體，培養(yǎng)學生的合作、交流意識八、板書設(shè)計第一課時第一章 從世界看中國第一節(jié) 遼闊的疆域第二課時第三課時現(xiàn)行行政區(qū)劃：。九．教學反思教學反思過去的地理教學更多關(guān)注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能，忽視了學生的學習過程和情感心理品質(zhì)。而新課程的評價更加關(guān)注學生的學習過程，期望的是學生未來的發(fā)展，集中體現(xiàn)“一切為了學生的發(fā)展”這一教學理念。在新課程理念的指導下，我設(shè)計了《遼闊的疆域》這節(jié)課。反思一：走出教材，走近生活我覺得教學中，教師很有必要根據(jù)地方特色、學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。本節(jié)課我應(yīng)注重突出這一點。如：在介紹我國四至點中的最東、最北點時，應(yīng)突出體現(xiàn)我們熟悉的黑龍江省。反思二：學生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)學生的思維性本課中我設(shè)置了大量學生活動。如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，我至力于提高活動“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計盡量符合學生的經(jīng)驗水平，情境的創(chuàng)設(shè)盡量貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴?；顒舆^程中多創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望。反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學生是課堂的主角在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。介紹我國的省級行政單位時，我讓學生來談遠方親友所在省份及其位置分布，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、而且可以充分挖掘?qū)W生的潛
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