高中語(yǔ)文綜合題目第一套題-資料下載頁(yè)
2025-06-10 02:30本頁(yè)面
【正文】 歌”不對(duì)，應(yīng)為蘇軾所創(chuàng)作）1（1）山人飼養(yǎng)了兩只仙鶴，訓(xùn)練得很馴服又善于飛翔，清晨向西山那個(gè)缺口處放出去。 （2）劉伶、阮籍這些人，憑借這保全他們的真性，并聞名后世。 （3）獨(dú)自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。1（1）答案：從感覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多方面來(lái)寫(xiě)（1分），運(yùn)用比喻修辭（1分），表現(xiàn)秋泉“冷”、“幽”的特點(diǎn)（1分）。“一帶煙”的比喻，帶有朦朧意境；“十絲弦”的比喻則寫(xiě)出了泉美妙的聲韻。（1分）（2）答案：詠物詩(shī)（1分）；觸景生情，因秋惹愁；托物言情，傳達(dá)心聲。（2分）作者先是描摹泉的形態(tài)、聲音，而后將秋泉人格化，表現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)限的愁緒。（1分）1（1）冰泉冷澀弦凝絕 別有幽愁暗恨生 （2）鍥而不舍 金石可鏤 （3）煢煢孑立 形影相吊 （4）響窮彭蠡之濱 聲斷衡陽(yáng)之浦1 山寨文化就是在中國(guó)社會(huì)文化多元化的背景下以效仿為載體以滿(mǎn)足受眾獵奇從眾等心態(tài)、體現(xiàn)民間智慧和創(chuàng)新的一種新興文化。1 憑著旺盛的精力，你可以開(kāi)墾出一片神奇的土地；憑著無(wú)畏的勇氣，你可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)美麗的夢(mèng)想。1示例：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是年輕人標(biāo)新立異以及展現(xiàn)自我的需要而產(chǎn)生的。它僅是一種符號(hào)現(xiàn)象，不是獨(dú)立語(yǔ)言，而是一種娛樂(lè)與游戲。（或：流行語(yǔ)居多，但不見(jiàn)得能長(zhǎng)久，有一個(gè)自然淘汰的過(guò)程，適合的會(huì)留存，不適合的會(huì)消亡）1(1)起引出下文的作用。老教授的課使作者產(chǎn)生了“靜謐、幸福的感覺(jué)“，從而自然引出了下文對(duì)古典深刻的感悟(2分)。 (2)暗扣標(biāo)題(或照應(yīng)標(biāo)題)?！拔绾蟮年?yáng)光” “漸行漸遠(yuǎn)”的詩(shī)句暗示古典在人們的視線(xiàn)中正在慢慢消逝(2分)。質(zhì)樸、厚重的古典字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內(nèi)核能超越時(shí)空 (2分)，漸人我們(讀者)的心靈、血脈，撫慰人類(lèi)的精神與靈魂，指引人類(lèi)穿越歷史(2分)。2古典來(lái)自于平凡的生活，源于簡(jiǎn)潔、沉靜的心靈，與古人水乳交融(2分)。但在汽車(chē)、電腦等現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)、物欲橫流的浮躁的今天，人類(lèi)已遠(yuǎn)離了生命與自然最相愛(ài)和 諧的“蜜月之歲”，遠(yuǎn)離了充盈著生命精神的古典(2分)。2(1)比喻。如“這些精純得像墨金一樣的文字”，把古典比作“墨金”，寫(xiě)出了古典珍貴無(wú)比的價(jià)值。 (2)擬人。如“午后的陽(yáng)光從窗戶(hù)跑進(jìn)來(lái)爬在他那蒼蒼白發(fā)和陶醉的臉上”，運(yùn)用擬人的手法，陽(yáng)光如人一樣會(huì)跑會(huì)爬，形象寫(xiě)出了陽(yáng)光的穿透力，營(yíng)造了教授朗讀時(shí)動(dòng)人的氛圍。 (3)通感。如“聽(tīng)著他溫暖地讀著那些漸行漸遠(yuǎn)的詩(shī)句時(shí)”，用感覺(jué)來(lái)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的感受，表達(dá)了聽(tīng)教授朗讀時(shí)心里的感動(dòng)和“幸福的感覺(jué)”。 (4)排比。如第五段中“沒(méi)有……，沒(méi)有……，沒(méi)有……”，層層鋪排，集中表現(xiàn)了古典所蘊(yùn)含的時(shí)代精髓和撐起的時(shí)代魄力。 (5)對(duì)比。如“汽車(chē)、電腦離它們很遠(yuǎn)，人欲物欲離他們很遠(yuǎn)，而平凡離他們很近，詩(shī)情離他們很近，古典離他們很近”，“遠(yuǎn)”與“近”強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明地強(qiáng)調(diào)了文學(xué)、生命、自然的水乳交融。 (6)引用。文中眾多的引用，增加了文采，豐富了文章的內(nèi)涵。 (7)反問(wèn)。如第四段中“為什么……?怎會(huì)……?”，作者連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，發(fā)人深思，突出了古典無(wú)窮的魅力。 (此題6分。準(zhǔn)確賞析其中一種手法給2分，給滿(mǎn)6分為止。)2參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。附參考譯文：熙寧十年的秋天，彭城一帶發(fā)大水。云龍山人張某的草房，大水淹到大門(mén)一半高的地方。第二年春天，水退落了，他便把家搬到原來(lái)住處的東面，東山的山腳下。登高遠(yuǎn)眺，發(fā)現(xiàn)一處風(fēng)景特異的地方，就在那上面建了一所亭子。彭城的山，山嶺環(huán)繞四周，隱隱約約像個(gè)大玉環(huán)，唯獨(dú)缺掉了西邊的一面，而云龍山人所筑的亭子正好對(duì)著那個(gè)缺口。春夏之交，花草繁茂，樹(shù)木參天；秋天月明之夜，冬季雪飄之后，千里一片銀白色；刮風(fēng)、下雨，天色或陰或明的時(shí)候，俯視仰望山間的景象，更是瞬息萬(wàn)變。山人飼養(yǎng)了兩只仙鶴，訓(xùn)練得很馴服又善于飛翔，清晨向西山那個(gè)缺口處放出去。任憑它們自由飛翔，有時(shí)它們停立在水邊的田地里，有時(shí)翱翔在云天上，傍晚便向東山飛回，所以山人把這座亭子叫做“放鶴亭”?？な靥K軾，時(shí)常帶著賓客僚屬前去看望云龍山人，在這個(gè)亭子里喝酒并以此為樂(lè)。曾斟酒舉杯向山人敬酒，并對(duì)他說(shuō)：“您知道隱居的樂(lè)趣嗎?即使是面南而坐的帝王，也無(wú)法與他交換的?！兑捉?jīng)》上講：‘鶴在幽深隱蔽處嗚叫，它的小鶴便應(yīng)和著一起鳴叫。’《詩(shī)經(jīng)》上也說(shuō)：‘鶴在深澤嗚叫，聲音直傳到天上?！蟾攀且?yàn)橄生Q這種鳥(niǎo)，清高曠遠(yuǎn)，悠閑自在，超然于塵世之外，所以《易經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》的作者，都用它來(lái)比喻賢人君子。隱居的有德之士，親近它，玩賞它，應(yīng)該是有益無(wú)害的。但是衛(wèi)懿公卻因喜愛(ài)仙鶴而使自己的國(guó)家滅亡。周公作《酒誥》，衛(wèi)武公作《抑戒》，都認(rèn)為使事業(yè)荒廢，性情迷惑，道德敗壞，禍患產(chǎn)生，沒(méi)有比酒更厲害的東西了。可是劉伶．阮籍這些人，卻憑借這保全他們的真性，并聞名后世。唉!至尊的帝王，即使是清遠(yuǎn)閑放像仙鶴那樣的鳥(niǎo)也不能喜好，喜好它便會(huì)亡國(guó)。但是隱居山林遠(yuǎn)離塵世的人，即使是像酒那種能使人荒惑敗亂的東西，卻不能對(duì)他們構(gòu)成危害，更何況像鶴那樣美好的飛禽呢?由此看來(lái)，隱居的樂(lè)趣和做帝王的樂(lè)趣，是不能相提并論的?！? 云龍山人高興地笑著說(shuō)：“真有這樣的道理啊!”于是我便作了放鶴、招鶴的歌。歌詞是：“仙鶴飛去啊，飛向那西山的缺口，翱翔在高高的藍(lán)天，向下俯覽啊，選擇最好的地方去休憩。翻過(guò)身來(lái)收起翅膀，好像準(zhǔn)備降落了啊，忽然發(fā)現(xiàn)了什么，又矯健地搏擊長(zhǎng)空。獨(dú)自整天在山澗峽谷中來(lái)回啊，嘴啄青苔腳踩白石。仙鶴飛回來(lái)啊，回到東山的北面，山下有人啊，他戴著黃色的帽子，踏著草編的鞋子，穿著粗布衣服，正在彈琴。他親自耕作，收獲糧食以自給啊，把多余的用來(lái)喂養(yǎng)你。飛回來(lái)飛回來(lái)啊，西山不可以長(zhǎng)久地停留下去?！?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1