【正文】 確立如何探究該問題，并對小組成員進(jìn)行分工。四，實(shí)施探究活動。各小組按照自己的計(jì)劃進(jìn)行活動，經(jīng)歷解決問題的過程。五，思考與結(jié)論。各小組對研究成果進(jìn)行總結(jié)。六，表達(dá)與交流。給予學(xué)生二次交流的機(jī)會：一是各小組先匯報(bào)各自的研究成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽取，并做好記錄；要求全班同學(xué)對各小組的研究成果，用各自擅長的方式，如詩歌、漫畫等進(jìn)行總結(jié)，獲得新認(rèn)識，以“現(xiàn)在我們對太陽又有哪些新的認(rèn)識”為題，再次展開匯報(bào)活動。七，對搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。教師引出“你們是用哪些方法來解決問題的？”讓學(xué)生對所選取的搜集信息資料的方法進(jìn)行匯報(bào)。拓展活動：按照教科書中的提示，以作業(yè)形式讓學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說、科學(xué)童話，或者讓學(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)資料，將對太陽的研究持續(xù)進(jìn)行下去。二次備課教學(xué)反思 課 題： 課 時(shí) 計(jì) 劃教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系。能力目標(biāo) 能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。情感目標(biāo)尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。教學(xué)方法提問、討論、實(shí)驗(yàn)、教具準(zhǔn)備手電筒 鉛筆 課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2013年3月3日板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：活動一⒈教師用投影儀在學(xué)生面前表演各種各樣的手影游戲，讓學(xué)生猜猜屏幕上顯現(xiàn)的是什么動物。⒉提問：你們知道為什么會產(chǎn)生手影？⒊教師再次打開投影儀，將手伸、縮在投影儀前，問：屏幕上有影子嗎？在什么情況下才能有影子呢？⒋學(xué)生觀察、思考、討論，得出結(jié)論:，如果站在陽光下，我們的影子在哪里呢，又會是什么樣的？讓我們?nèi)フ乙徽遥嬕划?！以小組為單位，發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，帶學(xué)生到操場上找、畫影子。方法如下：⒈選取某一物體（自己、花盆、樹苗等）作為固定“模特”⒉畫影子的同時(shí)連帶把物體與地面的接觸點(diǎn)也畫出來，并且把名字或名稱寫在影子里⒊讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在天空中的位置以及影子和太陽的方向，并記錄在表格的第一欄上⒋仔細(xì)觀察影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象：⒈影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。⒉影子的底端是與人（物體）相連的。⒊影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。⒋影子比人長（注：早上9點(diǎn)時(shí)）活動二⒈指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行太陽與影子的觀測觀察次數(shù) 時(shí)間 太陽的位置變化被測物體的影子變化（長度、方向等）實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)小組 (另:由于課堂時(shí)間畢竟有限，若時(shí)間間隔拉長，能進(jìn)行全天的記錄更佳.)⒉整理表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?猜想:(1)如果太陽西落，影子會在哪個(gè)方向？(2)太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的?如果要畫在一個(gè)平面上，你會畫嗎?通過觀測，影子的變化與什么有關(guān)？有什么規(guī)律？通過猜想與實(shí)踐的對比，學(xué)生理解了影子是由太陽的照射產(chǎn)生的，太陽的高度不同，影子的長短也不同.，互相踩對方影子的頭部，踩中就算贏. 做科學(xué)名稱：太陽和影子的關(guān)系我的方案： 我的實(shí)驗(yàn)記錄太陽影子早上 中午 下午 結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)） 二次備課教學(xué)反思 課 題：用太陽計(jì)時(shí) 課 時(shí) 計(jì) 劃教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)識日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。能力目標(biāo)利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。情感目標(biāo)意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器教學(xué)難點(diǎn)利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器教學(xué)方法匯報(bào)、探究教具準(zhǔn)備發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等 課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2013年3月3日板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：（一）鋪墊師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說出時(shí)間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時(shí)板書：太陽鐘（二）探究新知認(rèn)識古代計(jì)時(shí)器1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。2．同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3．小組請代表匯報(bào)4．你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？1．初步認(rèn)識太陽鐘前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘”？得到了什么啟發(fā)？a．介紹日晷：實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。b．制作日晷同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。c．探究原理（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）（5）學(xué)生匯報(bào)（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。（7）為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？（8）學(xué)生討論（9）學(xué)生匯報(bào).（三）認(rèn)識手掌日晷1．原來認(rèn)識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？2．學(xué)生回答3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）5．請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時(shí)間。6．從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?．學(xué)生回答。8．教師小結(jié)。. 這節(jié)課，是觀察課，學(xué)生動手制作了簡易的日晷，在校園里，觀察影子的變化規(guī)律，以及影子和時(shí)間的關(guān)系.(用太陽計(jì)時(shí))大部分學(xué)生已經(jīng)觀察到了變化規(guī)律.觀察力的養(yǎng)成，:觀察影子的變化規(guī)律，至少需要一天的時(shí)間，在一節(jié)課里是完不成的，一部分活動需要學(xué)生課下自覺觀察完成.二次備課教學(xué)反思 課 題：制作計(jì)時(shí)工具 課 時(shí) 計(jì) 劃教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)會制作一種簡單的計(jì)時(shí)工具。能力目標(biāo)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動手能力；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評議。情感目標(biāo) 愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)于生活；尊重他人的勞動成果；意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會制作簡單的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會制作簡單的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)方法匯報(bào)、討論、交流、游戲教具準(zhǔn)備剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料 課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)時(shí)間2013年3月3日板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：，古人很早就知道利用太陽計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開拓思路。教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。交流方案，互相提出建議。對自己的方案進(jìn)行調(diào)整。3. 開展制作活動教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示等。以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。做一個(gè)游戲，或?qū)?0個(gè)漂亮的字，或讀一篇四句詩等，用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。對作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。將自己的作品擺到展示臺上，互相欣賞、評價(jià)。挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選擇典型作品。對作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫家庭作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并對自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)工具。二次備課教學(xué)反思