課題20青藏高原地區(qū)-資料下載頁
2025-06-10 02:18本頁面
【正文】 讓學(xué)生閱讀課文：唐代古寺—大昭寺，漢藏友好的歷史見證。教師切換PPT屏幕：青海省西寧市。讓學(xué)生欣賞青海省西寧市的風(fēng)貌。教師設(shè)問：暑期即將結(jié)束，小浩告別扎西，踏上回家的路途，心中激動萬分，決定把在青藏高原的所見所聞告訴父母，請同學(xué)們說一說小浩會告訴父母關(guān)于青藏高原的哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、專家評析青藏高原地區(qū)有迷人的自然景觀，還有獨(dú)具特色的文化風(fēng)情，青藏高原地區(qū)是學(xué)生都很向往的地方，因此學(xué)生學(xué)習(xí)這一地區(qū)的興趣還是很濃厚的。王鳴老師設(shè)計的《青藏高原地區(qū)》這一節(jié)課以學(xué)生小浩到扎西家做客的情景為線索，貫穿整節(jié)課的教學(xué)，該課設(shè)計新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具有以下一些特點(diǎn)：① 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景設(shè)計興趣是一種帶有情感認(rèn)識的傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，推動人去認(rèn)識事物、探求真理的重要動機(jī)，是人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。因此，帶有一定故事情節(jié)的情景創(chuàng)設(shè)能驅(qū)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。王老師就是利用了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，以小浩為故事的主人公，從小浩出發(fā)之前的準(zhǔn)備，到小浩到同學(xué)扎西家的生活感受，形成一個故事貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不知不覺地融入到這個故事中去，思小浩所思，想小浩所想，從而積極投入到學(xué)習(xí)中去。② 注重學(xué)生獲取信息的能力培養(yǎng)在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要。王鳴老師在平時的地理教學(xué)中就比較注重培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中獲取信息的能力，這節(jié)課同樣王鳴老師找了大量的資料，如：青藏高原地區(qū)的畜牧業(yè)生產(chǎn)、青藏高原地區(qū)的資源等，學(xué)生從這些資料中提取教學(xué)中所需的有用的信息，在獲得知識的同時提高了獲取知識的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。設(shè)計：楊浦區(qū)昆明學(xué)校 王 鳴 修改、點(diǎn)評：楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 曹 軍5
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