【正文】 的慣性思維方式，結(jié)果導(dǎo)致偏離了題意。如有很多考生選了大學(xué)生挺身救落水兒童，“感動(dòng)中國(guó)十大人物”孫水林，孫東林兄弟，哥哥一家為了及時(shí)付農(nóng)民工工資死于車禍，汶川地震，母親臨死給孩子發(fā)短信，英雄教師舍身保護(hù)學(xué)生，英雄學(xué)生幫助同學(xué)們撤離而選擇留下，光看這些素材本身就是感天動(dòng)地，震撼人心的大作為，寫在文中就顯得牽強(qiáng)，如一考生寫了文天祥寧死不屈，“給中華兒女用死送來了溫暖”；魯迅“棄醫(yī)從文”，拯救了民族的靈魂，“給民族送上了溫暖”。 失誤在于考生只偏重“溫暖”，忽略了“簡(jiǎn)單”。 2．中心游離，生拉硬扯。題目是“溫暖，就是那么簡(jiǎn)單”，但部分考生卻在作文中出現(xiàn)了“母愛，如此溫暖”“這就是溫暖的力量”“看，溫暖無處不在”“幸福其實(shí)無處不在，只要我們能夠細(xì)細(xì)品味；幸福其實(shí)無處不在，只要我們一伸手，就能夠得著?！薄皦?mèng)在何處，我心永恒，為夢(mèng)想而努力，只為夢(mèng)想而存在?！保ńY(jié)尾）而對(duì)文章的主旨卻置若罔聞，熟視無睹，有些考生只在結(jié)尾處突兀的出現(xiàn)一下文題，給人生拉硬扯，貌合神離之感。其實(shí)文章主題鮮明集中，考生只要抓住文題選材立意，是容易寫得深刻透徹的。 3．選材陳舊，缺少新意。宥于考題“簡(jiǎn)單”的限制，考生大都寫親情、友情，所選素材多為親人做早飯，夜讀送奶茶，雨天送傘、背往醫(yī)院看病等，陳舊雷同，缺少新意。文貴出新，千篇一律，千人同面，怎能不厭？ 4．情假意空，語言贅述。命題者意圖明確，就是力求考生能抒發(fā)出真情實(shí)感。在寫作中我們也發(fā)現(xiàn)今年考生假大空作文少了，但虛情假意，語言贅述不清者還是大有人在。閱卷中發(fā)現(xiàn)考生在情感的抒發(fā)上顯得生硬，蒼白。 如有些考生只是通篇贅述人與人之間需要溫暖，爸爸燒熱水給我洗腳，母親燒飯菜給我吃，然后硬邦邦的說自己感到溫暖，而不會(huì)抓住細(xì)節(jié)，鋪墊情感，自然抒發(fā)。只有感動(dòng)自己的文字，才有可能感動(dòng)別人。不少文章排比句式不夠整齊，比喻句不夠形象，語言拖泥帶水，重復(fù)羅嗦，有湊字?jǐn)?shù)之嫌。有些考生可能背了一些好句子上考場(chǎng)，又不會(huì)根據(jù)主題靈活化用，結(jié)果成畫蛇添足。 5．其他方面 (1)情趣低下，態(tài)度堪憂。作為終端評(píng)價(jià)的中考作文，無論是外顯還是內(nèi)隱，都在考察并引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值取向?！拔囊暂d道”，這對(duì)作為在人生觀價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)刻的青少年顯得尤為重要。在閱卷中也發(fā)現(xiàn)有些考生在思想，情感，態(tài)度 價(jià)值觀上令人堪憂。如有考生寫了十四行詩(shī)，與文題不沾邊，內(nèi)容涉及“早戀”這些敏感話題：我很寂寞，我怎能不寂寞，然后寫你離開我和他一起，可他不是我，什么我寂寞之類的。有學(xué)生寫在公園看到“她”一身白裙，神魂顛倒，然后“她”竟轉(zhuǎn)到我班，展開追求，而“她”竟然考驗(yàn)我，我被車撞，“她”來看我，我們緊緊擁抱，感到愛的溫暖。這樣的主題，格調(diào)低下，與中學(xué)生的日常行為規(guī)范是不相符的，也是得不到高分的。 (2) 謀篇布局，過于隨意。有一些考生在謀篇布局方面不合理，開頭不點(diǎn)題，結(jié)尾收束太快，以頭大尾小、頭重腳輕。還有寫考生全面還可以，就是結(jié)尾處沒點(diǎn)題，給人結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密之感。 (3) 細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，影響大局：書寫潦草、錯(cuò)別字多、格式不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范等，造成閱卷老師閱讀吃力，印象不好，對(duì)考生的得分影響是很大的。【對(duì)今后教學(xué)的建議】 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀積累的習(xí)慣閱讀是寫作的源泉，教師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在閱讀中思考，在思考中閱讀，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生要善于把自己思考的東西化為文字，或以旁注的形式記錄，或以讀書筆記的方式定期交流。同時(shí)還要督促學(xué)生養(yǎng)成勤記摘抄的好習(xí)慣，遇到真正不錯(cuò)的文字最好是當(dāng)場(chǎng)背誦或仿寫?？偸?，一個(gè)好的習(xí)慣受益終生。 ，讀寫結(jié)合，全面提升學(xué)生的寫作能力葉圣陶先生曾說過:“課文無非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技能?！闭n文都是名家經(jīng)典,教師在平時(shí)教學(xué)中,可創(chuàng)造性的使用這些課例，或仿其結(jié)構(gòu)寫法，或引導(dǎo)賞析某處傳神細(xì)節(jié)刻畫并捉筆,“授之以漁”,汲取作文之道。當(dāng)然課文中很多人物事跡名句佳文也都可以成為寫作是的一個(gè)重要的素材來源，教師要引領(lǐng)學(xué)生善于去打撈。 ，注重當(dāng)堂訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力在平時(shí)的作文課上，教師應(yīng)重視對(duì)作文的及時(shí)面批和集中講評(píng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自讀，自批，自改的習(xí)慣，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行小組互讀、互改、互評(píng)作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相提高。在作文復(fù)在作文復(fù)習(xí)課上教師一定要結(jié)合中考?xì)v次作文批改的狀況，明確專題，當(dāng)堂寫作，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，如如何給作文增色等，小標(biāo)題，精彩的“鳳頭”，結(jié)尾點(diǎn)題，深化主題等。 ，學(xué)做真人，培養(yǎng)健康高雅的生活情趣文如其人。語言是思想的外殼。一個(gè)人只有從內(nèi)而外的去提煉修養(yǎng)自己的行為才能真正的明是非，辨禮儀，才能真正的感悟生活中的真善美，才能懂的感恩。而生活才是寫作真正的源泉，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，學(xué)做真人，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度，提升他們的健康人格，營(yíng)造一種格調(diào)高雅的人文環(huán)境，潛移默化，熏陶浸染，從而培養(yǎng)他們高雅的生活情趣。 ，我們建議應(yīng)該從以下三個(gè)方面做起： 一是開門見山表明中心。這是中考作文中心突出的第一要?jiǎng)?wù)。開門見山，就是要直截了當(dāng)，一語中的，要讓讀者從一簡(jiǎn)單就明白你的作文要表達(dá)什么意思，而不是拐彎抹角、旁逸斜出地說些讓讀者找不到北的多余的話。開門見山表明中心的好處是為作文“定調(diào)”，“定調(diào)”工作做好了，作文優(yōu)美的華彩樂章就有了渲染鋪陳的依據(jù)。 二是有力材料支撐中心。怎樣的材料才算“有力”的呢？我們說，“有力”的材料必須具備“典型”、“鮮活”兩個(gè)方面的特征。材料典型了，它就有了代表性，就能說明問題，這樣的作文自然中心突出。而材料鮮活了，作文的內(nèi)容也就新穎別致和富有時(shí)代氣息，結(jié)果勢(shì)必會(huì)使作文中心充滿張力，得到應(yīng)有的突出。 三是“多點(diǎn)開花”強(qiáng)化中心。這是使作文中心突出的又一重要舉措。這一舉措在作文中的體現(xiàn)大致有標(biāo)題明確透露中心、正文一再點(diǎn)明中心、結(jié)尾強(qiáng)調(diào)深化中心等方式。當(dāng)然“文無定法”，相信同學(xué)們?cè)谥锌贾卸寄艹浞职l(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用多種有效突出作文中心的辦法，寫出贏得評(píng)卷老師青睞的美文佳作來的。（六）卷面 卷面分共3分。大部分同學(xué)的得分率都不低于兩分，總體不存在什么難度。但是學(xué)生與學(xué)生之間存在的差距也比較大，原因與學(xué)生從小養(yǎng)成的寫字習(xí)慣，家長(zhǎng)的重視程度等都有密切關(guān)系。主要的扣分原因是字跡不在同一橫線上，并且模糊不清，涂改不按要求，卷面臟亂不清等。原因是學(xué)生態(tài)度不端正，思想上不重視，一直以來養(yǎng)成的錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣也已根深蒂固。【對(duì)今后教學(xué)的建議】 加強(qiáng)學(xué)生的寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生的每一次作業(yè)都當(dāng)成的練字的機(jī)會(huì)，注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。建議在課程表中加上一節(jié)“寫字”課