新課標(biāo)魯科版問(wèn)題探討-資料下載頁(yè)
2025-06-10 00:25本頁(yè)面
【正文】 中新課程實(shí)施后的高考中，試題會(huì)盡量的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注三個(gè)維度目標(biāo)的考察，一方面試題會(huì)體現(xiàn)新課程結(jié)構(gòu)，另一方面從試題的開(kāi)放性和情境性上入手，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力。新教材中的欄目設(shè)計(jì)的很好，但有些難度較大、內(nèi)容很新，我們教師都不太清楚。比如說(shuō)：化學(xué)前沿、追根尋源等，不知道如何教、教到什么程度？你對(duì)教材欄目進(jìn)行深入的思考很不錯(cuò)，新教材設(shè)計(jì)了豐富的欄目，教材中的欄目主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)性的欄目和資料性的欄目，教學(xué)中首先要分析理解不同欄目的功能和課標(biāo)的教學(xué)要求，不能將出現(xiàn)在教材的內(nèi)容都作為學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。例如：化學(xué)前沿和追根尋源欄目屬于資料性的欄目，不作為基本的教學(xué)要求，但對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要在教學(xué)中根據(jù)自己學(xué)生的情況和水平進(jìn)行靈活的處理。在必修課標(biāo)中有關(guān)于通過(guò)含磷洗衣粉的污染來(lái)進(jìn)行環(huán)境教育”的內(nèi)容，但三套教材好像都沒(méi)有涉及，是出于怎樣的考慮？我個(gè)人認(rèn)為，每套教材肯定是努力將課標(biāo)中的內(nèi)容體現(xiàn)在教材中。每套教材都沒(méi)有關(guān)于通過(guò)含磷洗衣粉的污染來(lái)進(jìn)行環(huán)境教育”這個(gè)內(nèi)容，是由于該內(nèi)容很難組織在必修中，因?yàn)殛P(guān)于磷元素及其物質(zhì)在必修中不要求。此外，更重要的是，關(guān)于環(huán)境教育應(yīng)該結(jié)合必修中的核心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，具體的案例也應(yīng)該圍繞核心內(nèi)容，“含磷洗衣粉的污染”只是一個(gè)具體的實(shí)例，教材可以通過(guò)其他跟核心內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)例來(lái)代替我覺(jué)得在物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊原子結(jié)構(gòu)模型中引入四個(gè)量子數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解挺困難的,而它在后續(xù)知識(shí)中用的很少,魯教版用了相當(dāng)?shù)钠?，而人教版只字未提這方面問(wèn)題，差別相當(dāng)..四個(gè)量子數(shù)是量子力學(xué)的基礎(chǔ)，而量子力學(xué)已經(jīng)稱(chēng)為現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)是針對(duì)強(qiáng)烈理科傾向、特別是化學(xué)方向的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，有必要讓學(xué)生了解。從實(shí)用角度出發(fā)，四個(gè)量子數(shù)的介紹理解原子軌道的實(shí)質(zhì)和特征，會(huì)降低學(xué)生對(duì)原子軌道理解的難度，也有利于學(xué)生理解1－36號(hào)元素核外電子排布的規(guī)律。教材雖然給了相當(dāng)?shù)钠?，但落腳點(diǎn)不在于讓學(xué)生背記四個(gè)量子數(shù)。選修模塊實(shí)驗(yàn)化學(xué)從學(xué)生角度看,給予他們的可能是化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)的四大功能和實(shí)驗(yàn)這種研究方法外,你認(rèn)為他們獲得最多將是什么?親身體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成嚴(yán)緊的科學(xué)態(tài)度。為運(yùn)用化學(xué)知識(shí)提供環(huán)境。在教材必修化學(xué)1中第1章講到了氯氣，在第三章第四節(jié)講到“溴與海水提溴”中，感覺(jué)很突然地把鹵素和族提了出來(lái)，教材的意圖應(yīng)該很明顯，是讓學(xué)生先有個(gè)印象，..沒(méi)有必要介紹鹵族和族的內(nèi)容，這里只是作為具體的物質(zhì)介紹氯氣和溴。學(xué)生不會(huì)感覺(jué)突兀，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，它們只是兩個(gè)具體的物質(zhì)。只是老師自己看到它們，反應(yīng)出來(lái)的是鹵素和族的內(nèi)容由于我這里還沒(méi)有開(kāi)展新課標(biāo)教材教學(xué),是否請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)目前實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)過(guò)程中遇到典型問(wèn)題有哪些?他們是如何解決的?解決到什么程度?實(shí)驗(yàn)區(qū)在必修教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題主要是對(duì)具體內(nèi)容的處理程度把握不好，往往處理成一步到位。由于課程結(jié)構(gòu)由必修和選修構(gòu)成，高中內(nèi)容分為兩個(gè)階段，必修是基礎(chǔ)，涉及的面廣但不深挖，選修在必修的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化。教師往往對(duì)此不能適應(yīng)，難以控制自己不多講，尤其是擔(dān)心高考。另外，課程目標(biāo)為三個(gè)維度，在教學(xué)中，教師往往不能將三維目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。此外，教師還對(duì)元素化合物教學(xué)和概念原理教學(xué)的新變化不能適應(yīng)，以及對(duì)于選修模塊中的新內(nèi)容（現(xiàn)行課程中沒(méi)有）不知怎么處理。據(jù)我們了解，必修化學(xué)實(shí)施中遇到的最主要問(wèn)題是教師和命題人員把握不好深廣度，沒(méi)有體現(xiàn)必修和選修的層次，普遍采用“一竿子插到底”的處理方式，造成課時(shí)緊張，學(xué)生感覺(jué)負(fù)擔(dān)重。其次，是教輔材料的習(xí)題超前、超標(biāo)，嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生上課聽(tīng)得懂，下課不會(huì)做題。對(duì)于選修，最令人擔(dān)心的問(wèn)題是缺少選擇性，“化學(xué)與生活”采取放任的態(tài)度，理科學(xué)生的選修走兩個(gè)極端，或者太多，或者太少。教學(xué)方式和評(píng)價(jià)的改革看來(lái)任重道遠(yuǎn)?。?！就實(shí)驗(yàn)區(qū)的情況，第二年的情況較第一年的情況要好。對(duì)于教材處理是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的一個(gè)重要方面，那么您認(rèn)為在新課程中教材的處理中，教師應(yīng)該按照一個(gè)什么樣的步驟呢？核心的理念是什么？首先重點(diǎn)分析教材的標(biāo)題系統(tǒng)，這些標(biāo)題都具有一定的價(jià)值取向，很重要。其次按照知識(shí)內(nèi)容、過(guò)程方法內(nèi)容、STS內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行分析。第三分析知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)邏輯、確立問(wèn)題線(xiàn)索、選擇情境素材、設(shè)計(jì)合適的學(xué)生活動(dòng)。在上述分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行具體的選擇、細(xì)化和加工處理。
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