初中地理教學(xué)論文“談話法在地理教學(xué)中的運用-資料下載頁
2025-06-09 23:11本頁面
【正文】 用不同形式提出問題，或是填空、判斷，或是選 擇、簡答，促使學(xué)生從不同側(cè)面對知識進行理解、鞏固。這樣，學(xué)生掌握知識的靈活程度可大為提高，對不同 類型的題都能較快作出反應(yīng)。 。教師提出的問題，不是眾多零散知識的疊加，是經(jīng)過精心設(shè)計，既突出重 點，又具有啟發(fā)性和典型性。不僅要學(xué)生明確各大區(qū)、國家的知識要點，更重要的是讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，融會貫 通，學(xué)以致用。例如，關(guān)于歐洲西部深受大西洋影響這一問題，須從影響氣候的要素著手，讓學(xué)生根據(jù)要素， 結(jié)合西歐具體特點分析原因。而后總結(jié)出，歐洲西部深受大西洋影響是緯度位置、海陸位置、地形和洋流四要 素綜合作用的結(jié)果，從而以點帶面，概括出分析氣候成因的一般規(guī)律，進而探討領(lǐng)海國家是否都深受海洋影響 ，使學(xué)生對氣候的影響要素有更深刻的認識，以便牢固掌握和靈活運用這方面知識。 3
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