【正文】 備課件教學(xué)步驟：一、 情境導(dǎo)入： 師講解歷史故事《將相和》交流討論：①你喜歡哪個(gè)人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針?shù)h相對(duì)，結(jié)果會(huì)怎樣？ 教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。二、聯(lián)系實(shí)際 ，兩個(gè)學(xué)生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾，互不相讓的事 。 。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出解決矛盾的辦法。） 〔通過(guò)師生共同分析問(wèn)題，探討問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的方法和途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容心理的操練?！?授課日期 月 日 三、互動(dòng)交流 。 。（每一位同學(xué)都可以把類似的事向小組同學(xué)傾訴，大家?guī)椭鷮ふ医鉀Q的辦法。） 匯報(bào)交流活動(dòng)情況。 4．給你曾經(jīng)無(wú)法寬容的朋友寫(xiě)一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈。 五、總結(jié)升華 同學(xué)們，寬容是一種智慧，是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。學(xué)會(huì)寬容吧！做人如果能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，那么我們的生活便會(huì)變得更加和諧美好！ 教后反思課時(shí)計(jì)劃 總第（18 ）課時(shí) 備課日期 月 日教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)解釋教學(xué)目標(biāo)通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。 學(xué)生通過(guò)觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。 學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果課前準(zhǔn)備課件教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課 激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過(guò)嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。也可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂，當(dāng)老師問(wèn)起遲到的事，她還理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)想遲到呀！那沒(méi)辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說(shuō)著還生氣地把書(shū)包往桌上一扔。）同學(xué)們說(shuō)單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論） 那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？ 【評(píng)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”，達(dá)到生趣、激情的作用?！慷⒚鞔_目標(biāo)，落實(shí)要求 ⒈進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。 ⒉同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來(lái)幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。 （讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；②解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。） ⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書(shū)，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書(shū)來(lái)倒挺有勁?！比绻闶顷愇谋颍阍撓虬职纸忉屇?？ 李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走出來(lái)，不高興地說(shuō)：“你怎么把我的孩子碰倒了？” ⒋學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。 ⒌同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說(shuō)（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說(shuō)。 【評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善。】授課日期 月 日 三、模擬情境，角色體驗(yàn) 學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語(yǔ)言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語(yǔ)病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。 【評(píng)：“模擬情境，角色體驗(yàn)”這是重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語(yǔ)言技巧完成交際任務(wù)?！?四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步 模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教后反思課時(shí)計(jì)劃 總第（19）課時(shí) 備課日期 月 日教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到責(zé)任對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是如影隨行，無(wú)法回避的，應(yīng)積極承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。能夠認(rèn)清負(fù)責(zé)對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家社會(huì)的意義，在現(xiàn)實(shí)中，能運(yùn)用自己的膽識(shí)與生活智慧，在相互沖突的責(zé)任之間做出恰當(dāng)選擇。了解責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)，知道積極承擔(dān)責(zé)任就要敢于負(fù)責(zé)，還要善于負(fù)責(zé)。教學(xué)重點(diǎn)了解責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)，知道積極承擔(dān)責(zé)任就要敢于負(fù)責(zé)，還要善于負(fù)責(zé)。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題師：首先讓我們聽(tīng)一首歌曲。播放MTV《為了誰(shuí)》師：這是一首感人至深的歌曲，它的旋律、它的內(nèi)容無(wú)不深深震憾著我們每位聽(tīng)者的心扉。哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌名中這個(gè)“誰(shuí)”是指什么？生：國(guó)家、人民……師：說(shuō)得好！為了國(guó)家和人民的安危，我們的子弟兵置生死于不顧，始終戰(zhàn)斗在抗洪救災(zāi)的第一線。是什么讓他們做出這樣的抉擇？生：責(zé)任！師：說(shuō)得對(duì)，今天我們就來(lái)探討有關(guān)責(zé)任的話題。二、師生互動(dòng)，共探新知師：同學(xué)們可能會(huì)想，我們中學(xué)生這么年輕，應(yīng)該沒(méi)什么責(zé)任吧？實(shí)際上到底有沒(méi)有責(zé)任？生：有。師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們有些什么責(zé)任？（屏幕出示）“我們的責(zé)任是？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)等這些自己熟悉的場(chǎng)所談責(zé)任。師：說(shuō)得很好！我們中學(xué)生有自己的責(zé)任，我們每個(gè)人在社會(huì)生活中都要擔(dān)負(fù)各種各樣的責(zé)任，人應(yīng)該各負(fù)其責(zé)。但是，每個(gè)人是否都盡到了自己的責(zé)任？（屏幕出示）“常德市橋南火災(zāi)場(chǎng)面”師：2004年12月21日清晨，常德市橋南市場(chǎng)發(fā)生特大火災(zāi)，這場(chǎng)大火讓許多人一生的希望毀于一旦?；馂?zāi)造成69人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失上百億，讓人無(wú)比痛心。而這場(chǎng)火災(zāi)卻并不是天災(zāi)，就是因?yàn)樯贁?shù)人的不負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。師：了解這些以后，同學(xué)們想說(shuō)什么？生：要避免損失，就要增強(qiáng)責(zé)任心。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)……師：說(shuō)得真好！（屏幕出示）“我們要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”師：怎樣學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（屏幕出示）“（一）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)”師：“責(zé)任意識(shí)”如何體現(xiàn)呢？授課日期 月 日 師：余彭年先生之所以能成就自己的夢(mèng)想，關(guān)鍵就在于什么？生：責(zé)任心！師：對(duì)，責(zé)任心。余彭年先生的責(zé)任心就體現(xiàn)在凡事用心，不漠然。從中我們可以看到：一個(gè)有責(zé)任感的人是生活的有心人，對(duì)人對(duì)事不漠然。（屏幕出示）“洪戰(zhàn)輝圖片”師：洪戰(zhàn)輝數(shù)十年如一日，帶著妹妹求學(xué)，還要照顧家庭，卻從不抱怨，也不放棄，從他的身上我們又可以得到什么認(rèn)識(shí)？生：略師：對(duì)。一個(gè)有責(zé)任感的人是一個(gè)執(zhí)著的人，不會(huì)忘記自己的職責(zé)。師：當(dāng)然，從余彭年、洪戰(zhàn)輝的身上，我們也可以感受到，個(gè)人有責(zé)任感就能盡職盡責(zé)，得到社會(huì)的尊重與承認(rèn)。家庭成員有責(zé)任感，家庭就能和諧幸福。同樣的道理，國(guó)家的人民有了責(zé)任感，國(guó)家就一定能強(qiáng)大起來(lái)。師：但同學(xué)們要知道，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，僅僅有責(zé)任意識(shí)是不夠的，雖然我們還年輕，但也要用實(shí)際行動(dòng)擔(dān)負(fù)起屬于自己的那一份責(zé)任。（屏幕出示）“（二）積極承擔(dān)責(zé)任”敢于負(fù)責(zé)，遇事不退縮。（1）遇到考試沒(méi)有考好的時(shí)候，你習(xí)慣于從哪些方面找原因？結(jié)果怎樣？（2）當(dāng)與同學(xué)鬧矛盾的時(shí)候，你會(huì)先反思自己的錯(cuò)誤嗎？如果先找對(duì)方的錯(cuò)，結(jié)果會(huì)怎樣？（3）由于一時(shí)不慎，損壞了公共財(cái)物，你會(huì)主動(dòng)找老師反映情況嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？三、暢所欲言，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們繼續(xù)進(jìn)行兩項(xiàng)活動(dòng)。（屏幕出示）找一條有關(guān)責(zé)任的名言，作為自己的座右銘。學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，并出示相關(guān)名言。師：大家說(shuō)得很好，在這里，我也收集了一些名言：天下興亡，匹夫有責(zé)。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。為中華之崛起而讀書(shū)。……這些名言都不愧是對(duì)責(zé)任的極好詮釋。我相信，有它們的激勵(lì)，我們一定能時(shí)刻牢記自己的責(zé)任。（屏幕出示）給負(fù)責(zé)任的人“畫(huà)像”。師：當(dāng)然，我們不是用筆畫(huà)，而是用嘴說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們找出你心目中負(fù)責(zé)任的同學(xué)，給他畫(huà)畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)他的事跡。學(xué)生踴躍發(fā)言，老師建議給被提名的同學(xué)鼓掌。教后反思課時(shí)計(jì)劃 總第（ 20 ）課時(shí) 備課日期 月 日教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)分享教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)人良好的品質(zhì)； ，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q分享過(guò)程中遇到的問(wèn)題； ，逐步擁有分享的胸懷，形成良好的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)，逐步擁有分享的胸懷，形成良好的人際關(guān)系。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)步驟：（一）情境之中悟分享 老師這兒有一道題，（板書(shū)65=）會(huì)算嗎？65就一定等于1嗎？我們來(lái)看一看。 （課件出示6個(gè)非常誘人的蘋(píng)果）這是什么？看著它們，你現(xiàn)在最想干什么？現(xiàn)在，這六個(gè)蘋(píng)果都?xì)w你了，你怎樣來(lái)處置它們？（學(xué)生暢所欲言） 大家不約而同地想到了和別人一起享受它們，你為什么要這么做呢？（學(xué)生談自己的觀點(diǎn)） 好東西大家一起吃才快樂(lè)，這是在幼兒園時(shí)老師教給我們的。你把這5個(gè)蘋(píng)果分給了別人，你得到了什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）是呀，盡管表面上你丟掉了5個(gè)蘋(píng)果，可實(shí)際上，你得到了五個(gè)人的友情和好感。當(dāng)然，你還能得到更多。可能會(huì)從這個(gè)人手里得到一個(gè)橘子，從那個(gè)人手里得到一個(gè)梨，最后，你就能得到6種不同的水果、6種不同的味道、6種不同的顏色，當(dāng)然，更重要的是，你得到了6個(gè)人的友誼。（板書(shū)：65=6+6+6+6）我們只付出了一點(diǎn)，但我們卻收獲得更多。知道嗎？這就是分享。（板書(shū)：分享） （二）回憶之中尋分享 ，雨水把甘露與花草樹(shù)木分享，清潔工人將整潔與我們分享，分享是一種博愛(ài)的心境。其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)和別人分享過(guò)?；貞浺幌?，你曾經(jīng)和別人分享過(guò)什么呢？比方說(shuō)，六一兒童節(jié)那天—— （學(xué)生交流自己和同學(xué)分享食物的情景，順便談出自己分享后的心情、感受。） （出示大家分享食物的幾個(gè)鏡頭）看，我們把自己的東西主動(dòng)拿給別人分享，這需要勇氣，體現(xiàn)的是你的仁愛(ài)，你的寬容。有這樣一個(gè)故事：（課件出示： 天堂和地獄的勺子 上帝派使者視察地獄和天堂，使者來(lái)到地獄，看見(jiàn)地獄里的人手里拿著一只1米長(zhǎng)的勺子，勺子里有很可口的食物，可是地獄里的人卻餓得面黃肌瘦，不成人樣。原因就是勺子太長(zhǎng)，餓得發(fā)瘋的人們?cè)趺匆菜筒坏阶炖铩虿恢鵀⒌降厣?，馬上就不見(jiàn)了，于是地獄里的人就就始終重復(fù)舀食物——夠不著吃——灑到地上——然后消失的悲慘生活，能不面黃肌瘦嗎？ 授課日期 月 日 使者又到天堂視察，發(fā)現(xiàn)天堂的人也是一米長(zhǎng)的勺子，也是同樣可口的食物，但是天堂的人卻個(gè)個(gè)容光煥發(fā)，神采飛揚(yáng)！天堂的人與人之間，友好和善，非?？鞓?lè)和諧的生活在一起，如此天壤之別，唯一不同的就是天堂的人不是將勺子喂給自己，而是彼此為別人喂吃，一米的距離就變成了，人與人之間的零距離。）同樣的食物，同樣的勺子，為什么一處是天堂，一處是地獄呢？（學(xué)生交流）看來(lái)，只要學(xué)會(huì)分享，地獄也能變成天堂。（三）體驗(yàn)之中學(xué)分享 其實(shí)，分享不單單是分享食物，還有更多。比如，現(xiàn)在，我們大家就在分享每一個(gè)發(fā)言者的思考。今天，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都帶來(lái)了自己精心準(zhǔn)備的物品，請(qǐng)你在小組內(nèi)和大家分享，好嗎？（學(xué)生以四人小組為單位分享自己帶來(lái)的物品） ： 尋找有代表性的幾個(gè)孩子到臺(tái)前交流：（首先交流分享什么，然后說(shuō)為什么分享） ①分享圖書(shū)多讀一本好書(shū)，多活一個(gè)人生。如果我們每個(gè)人都推薦一本好書(shū)和大家分享，那我們就可以多活60多個(gè)人生?？磥?lái)，分享能夠延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度。 ②分享快樂(lè)看，大家都樂(lè)了。怪不得有個(gè)古老的算術(shù)這樣說(shuō)：（課件出示1個(gè)快樂(lè)與另一個(gè)人分享=2/1個(gè)快樂(lè)那你把快樂(lè)和大家分享，一個(gè)人的快樂(lè)就變成了67個(gè)人的快樂(lè)。和別人分享自己的幸?？鞓?lè),幸?？鞓?lè)會(huì)成倍增長(zhǎng)。③分享悲傷真令人難過(guò)。大家能幫幫他嗎？來(lái)，我們把安慰的話語(yǔ)寫(xiě)在“安慰卡”上，好嗎？學(xué)生寫(xiě)完后念安慰卡。把自己傷心的事告訴大家，大家?guī)湍愠鲋\劃策，現(xiàn)在還難受嗎？知道嗎？那道古老的數(shù)學(xué)題還這樣寫(xiě)道：（出示課件1個(gè)悲傷與另一個(gè)人分享=1/2個(gè)悲傷）那你的悲傷有67個(gè)人分擔(dān)，就變成了1/67個(gè)悲傷，這樣的傷心太微不足道了，這樣的痛苦很快就會(huì)全部溜走。④分享朋友把朋友和別人分享，一個(gè)朋友變成了兩個(gè)，兩個(gè)朋友變成了4個(gè)，朋友越多自己就會(huì)越強(qiáng)大，正像一首歌中唱的（音樂(lè)聲起，教師唱）“千里難尋是朋友,朋友多了路好走。以誠(chéng)相見(jiàn)心誠(chéng)則靈,讓我們永遠(yuǎn)是朋友。千金難買(mǎi)是朋友,朋友多了春常留。 以心相許心靈相通,讓我們永遠(yuǎn)是朋友?！? 親愛(ài)的同學(xué)們，這就是分享，它讓我們共同享受快樂(lè)，共同承擔(dān)痛苦，它是這個(gè)世界上最快樂(lè)的事情。 （四）“兵法”之中會(huì)分享 知道嗎？善于分享的人最美麗。但是在我們身邊，也確實(shí)有些人不愿意跟人分享。其實(shí)，并不是他們吝嗇，也不是他們不合群，實(shí)在是他們有難言之隱，下面，就讓我們來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲吧學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)分享“兵法”： ①將心比心 ②多多商量 ③列出名單 ④提前叮囑： ⑤保守秘密 教后反思45