【正文】 一、請(qǐng)你選一選：（3）；二、請(qǐng)你說一說：（7）；三、請(qǐng)你來分析：8 第二框 肖像和姓名中的權(quán)利第三課時(shí)（總第9課時(shí)）一、課標(biāo)要求：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)?！倍⒔虒W(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。 能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。 知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的理解本框“肖像和姓名中的權(quán)利”主要介紹了兩項(xiàng)具體的人格權(quán)利——肖像權(quán)和姓名權(quán)。首先，敘述了肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。接著圍繞姓名權(quán)而展開，主要介紹了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。最后，本框還強(qiáng)調(diào)了一方面要運(yùn)用法律手段與侵害自身肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，一方面也要尊重、維護(hù)他人的肖像權(quán)、姓名權(quán)等人格權(quán)利。三、學(xué)生分析1．針對(duì)的問題：①由于姓名授之于父母長(zhǎng)輩，往往只被認(rèn)為個(gè)人區(qū)別于他人的文字符號(hào)，很多學(xué)生對(duì)法律賦予公民姓名的具體權(quán)利并不是很了解，所以對(duì)這項(xiàng)權(quán)利的使用和支配很少，以致有時(shí)被侵犯了也未必意識(shí)到。②生活中一些家長(zhǎng)和學(xué)生一味地追求時(shí)髦、個(gè)性、標(biāo)新立異甚至另類，不能正確、客觀地對(duì)待取名問題，給一些具體的管理工作帶來不便。③個(gè)別學(xué)生為避免挨家長(zhǎng)罵或不重視家長(zhǎng)在其成長(zhǎng)和教育中的監(jiān)護(hù)作用，經(jīng)常在家長(zhǎng)不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長(zhǎng)簽字的現(xiàn)象。④未成年人維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)生活中以贏利為目的侵犯未成年人肖像權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生。⑤有些學(xué)生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意識(shí)淡薄等原因，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，在現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮。2．學(xué)生的需要：①作為獨(dú)立人格的外在標(biāo)志，姓名權(quán)和肖像權(quán)也是不可或缺的一部分，學(xué)生了解人格權(quán)時(shí)有必要更好地了解肖像權(quán)和姓名權(quán)，以保障和維護(hù)自己的合法權(quán)益。②正確認(rèn)識(shí)肖像權(quán)和姓名權(quán)，知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，懂得尊重他人的人格權(quán)利，不僅是增強(qiáng)法律意識(shí)，糾正某些不良行為習(xí)慣的需要，也是增強(qiáng)自身道德素質(zhì)，正確與人交往、和諧人際關(guān)系的需要，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分必要。教學(xué)方法：本課教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)法、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等方法。教學(xué)內(nèi)容：講授本課第二框——肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：（見教材P40頁材料）議一議：①這一件事涉及公民的哪些具體權(quán)利②法院的判決對(duì)受害人有什么意義教師講述： 上述事件涉及到公民的肖像權(quán)，兩家網(wǎng)站的做法侵害了受害人的肖像權(quán)；法院的判決制裁了侵權(quán)行為，保護(hù)了公民的肖像權(quán)。同時(shí)也告訴我們，在我們的肖像和姓名中包含著公民的權(quán)利。板書框題： 第二框 肖像和姓名中的權(quán)利二、講授新課： 維護(hù)姓名權(quán)情境活動(dòng)一：集思辯疑呈現(xiàn)材料——壽生漸漸的長(zhǎng)大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績(jī)優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競(jìng)賽中還獲得了一等獎(jiǎng)。可最近他卻不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因?yàn)樗赣H姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負(fù)義。想一想：你認(rèn)為壽生可以更改自己的姓名嗎？他爸爸有權(quán)阻止嗎？說說理由。(設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán) 公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利；知道法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時(shí)學(xué)會(huì)用辨證的全面的觀點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象。) 教師講述：我國(guó)民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照法律規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。那么，什么是姓名？姓名與個(gè)人的人格的關(guān)系是怎樣的？什么是姓名權(quán)，姓名權(quán)的內(nèi)容有哪些？（1）姓名與個(gè)人人格的關(guān)系 姓名是一個(gè)人區(qū)別于他人的文字符號(hào)，姓名權(quán)包括正式姓名、筆名、藝名等，是每個(gè)人的人格基本標(biāo)志。 姓名與每個(gè)特定人的基本人格有著密切聯(lián)系，是每個(gè)人的人格基本標(biāo)志。 例如，我們提起董存瑞，眼前就浮現(xiàn)出他舍身炸碉堡的光輝形象，（教材P43頁）（2）姓名權(quán)的含義及內(nèi)容（按教材P43頁第二段簡(jiǎn)述）案例分析： 想一想：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？（3）法律保護(hù)公民的姓名權(quán)情境活動(dòng)二：（見教材P44頁）想一想： ①?gòu)堥男袨槭欠駱?gòu)成侵權(quán)？為什么？②受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)？（4）侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果 冒用、盜用他人姓名權(quán)，是侵害他人姓名權(quán)的具體表現(xiàn)。無論是盜用還是冒用他人姓名，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。被侵權(quán)者可以通過訴訟等方式維護(hù)自己的姓名權(quán)。 尊重他人的姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的姓名權(quán)，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的法律素質(zhì)。我有肖像權(quán)（1）肖像的含義及作用肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。每個(gè)人都一張不同的面孔，以此區(qū)別于他人。所以，肖像也就成為肖像人的人格標(biāo)志。情境活動(dòng)三：（見教材P40—41頁）想一想：①小紅行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？②警方發(fā)布通緝令，使用了犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？（2）肖像權(quán)的含義及內(nèi)容 肖像權(quán)是指公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。（3）侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果侵權(quán)表現(xiàn)：擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，因在掛歷上等 惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，利用肖像進(jìn)行人身攻擊等。情境活動(dòng)四：（見教材P42頁）想一想：①該影樓的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？②麗麗該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？三、課堂小結(jié)四、作業(yè)《資源與學(xué)案》P（18—19頁 ） 完成第四課其余練習(xí)題。第五課 隱私受保護(hù)第一框 隱私和隱私權(quán) 第一課時(shí)（總第10課時(shí)）課標(biāo)要求：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私?！苯虒W(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立人格獨(dú)立觀念，培養(yǎng)隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，閱讀教材，理解本課教學(xué)的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個(gè)課堂教學(xué)過程，從同學(xué)和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。 知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯(cuò)誤觀念；知道法律對(duì)公民隱私權(quán)的保護(hù)；知道個(gè)人隱私權(quán)受侵害時(shí)的法律救助方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。教學(xué)內(nèi)容本框“隱私和隱私權(quán)”主要圍繞隱私和隱私權(quán)而展開——主要介紹了什么是隱私，說明了隱私的含義及保護(hù)公民個(gè)人隱私的重要意義；在隱私權(quán)的敘述中，不僅闡述了隱私權(quán)的含義，而且介紹了隱私權(quán)的具體內(nèi)容，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了公民不得濫用隱私權(quán)。學(xué)生分析1．針對(duì)的問題：①長(zhǎng)久以來，由于封建觀念等因素影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本沒有個(gè)人心靈的空間。②由于隱私意識(shí)淡薄，對(duì)哪些屬于個(gè)人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚；加上未成年學(xué)生處于被教育者地位，個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了解學(xué)生，經(jīng)常采用看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等手段，雖然這些行為可能出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私。③由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)法律了解不多，加上有著強(qiáng)烈的好奇心，以致于生活中學(xué)生侵犯他人個(gè)人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，較為普遍。2．學(xué)生的需要：①正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私及隱私對(duì)于個(gè)人的重要意義，并懂得保護(hù)個(gè)人隱私，給其一個(gè)心靈的空間，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分必要。②學(xué)習(xí)個(gè)人隱私的具體內(nèi)容，了解法律對(duì)公民隱私的相關(guān)規(guī)定及保護(hù)，有助于學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，懂得積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。③當(dāng)今世界，由于信息技術(shù)和傳播媒介越來越發(fā)達(dá)，個(gè)人隱私被披露的可能性也越來越大，人們對(duì)自身安寧和安全的需要也就更為迫切，學(xué)生更需全面了解、正確對(duì)待隱私問題，增強(qiáng)隱私意識(shí)，不僅保護(hù)自己的隱私權(quán)，也要尊重、保護(hù)他人隱私。教學(xué)方法：本課教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)法、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等方法。教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一框——隱私和隱私權(quán)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入： 敘述：小隱和思思是好朋友。一天，小隱看到思思在寫什么，就好奇地問：“你在寫什么??？”思思猶豫了一下，說：“你看吧！” ……原來上面寫的是思思的一個(gè)好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵架了，還吵得很兇，盼盼只好躲到思思家做作業(yè)。思思正在考慮這件事要不要告訴老師。小隱說，這件事一定要告訴老師。思思同意了，于是兩個(gè)人一起去找老師，老師聽了之后，問思思：“盼盼家住哪里？家里有的電話是多少？我馬上和她父母聯(lián)系” ……想一想：①如果你是盼盼，你怎么看待小隱、思思和老師的做法？②你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私？板書框題： 第一框 人人有隱私二、講述新課：人人有隱私（1）什么是隱私（教材P46頁）想一想：隱私包括哪些內(nèi)容呢？ 私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等；個(gè)人私事：如日常生活、社會(huì)交往；私人領(lǐng)域：如住宅、個(gè)人行李、書包等。情境活動(dòng)一：敘述1：小隱班來了一位新同學(xué)小紅，小隱主動(dòng)和她交談，并問她家的電話號(hào)碼，父母工作，家住哪里等，想和他做朋友，也主動(dòng)告訴了小紅自己家的這些情況。可小紅說，這是我的隱私，我現(xiàn)在還不想告訴你。于是有些同學(xué)給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說?！弊h一議：①隱私就是丑事嗎？ ②如果你是小紅，你會(huì)怎么處理這一議論呢？ A、小紅告訴了同學(xué)們想知道的情況。B、小紅就是不告訴同學(xué)。敘述2：小隱看了美國(guó)大片《國(guó)家公敵》之后，對(duì)影片中涉及隱私的內(nèi)容有以下幾個(gè)問題要與大家討論：①犯罪分子被別人用隱形攝像機(jī)拍攝到時(shí)，拍攝者是否侵犯別人隱私？是否應(yīng)該把錄像帶還給犯罪行為人？②影片中的主角羅伯特amp。S226。狄恩在一夜之間成為社會(huì)的敗類、家庭的破壞者，都是源于現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳播媒體。于是小隱感嘆：現(xiàn)代科技讓我們的個(gè)人隱私越來越?jīng)]有了。③請(qǐng)你列舉現(xiàn)實(shí)生活中，有人利用現(xiàn)代科技可能已經(jīng)侵犯他人隱私的行為。④我們?yōu)槭裁匆浦惯@些侵犯他人隱私的行為？（學(xué)生討論回答后教師板書）（2）保護(hù)隱私的必要性相關(guān)鏈接1：（見教材P47頁鏈接材料） （學(xué)生閱讀鏈接材料和教材正文P47頁）相關(guān)鏈接2：（見教材P47——48頁鏈接材料） （教師結(jié)合鏈接材料簡(jiǎn)述保護(hù)隱私的必要性。）教師小結(jié)： 在堅(jiān)持以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)，必須高度重視對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)，以緩解人們對(duì)人格獨(dú)立的擔(dān)憂，保證人們自由舒暢地生活。讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利情境活動(dòng)二：敘述：小隱最近在網(wǎng)上看到以下一則消息：某一黑客黑了一家經(jīng)紀(jì)公司的電腦，并把600名明星的電話號(hào)碼公布在了網(wǎng)絡(luò)論壇中，造成眾多明星紛紛接到不明電話的騷擾，而自稱是“黑客高手”的人士說，這一切不過十他們的一場(chǎng)惡作劇游戲。議一議：①該黑客是否構(gòu)成侵權(quán)？他侵犯了明星們的什么權(quán)利？②什么是隱私權(quán)？（板書）（1）隱私權(quán)的含義隱私權(quán)：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。教師講述：隱私權(quán)賦予公民對(duì)其個(gè)人秘密的自由決定權(quán)，它劃定了個(gè)人空間與公共空間的界限，維護(hù)了個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由。那么隱私權(quán)都包括哪寫內(nèi)容呢？（2）隱私權(quán)的具體內(nèi)容情境活動(dòng)三：夜深了，天氣很冷，小隱一家人睡得正香。這時(shí)，派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對(duì)某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查。現(xiàn)在他們要求小隱家開門接受檢查……請(qǐng)問：①你認(rèn)為小隱爸爸要不要開門？說說你的理由。②與同學(xué)交流你所知道的隱私權(quán)還有哪些方面的內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助合作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索。通過情景故事的討論，了解涉及侵犯隱私權(quán)的具體內(nèi)容，引出公民的住宅不受侵犯的權(quán)利，并點(diǎn)明我國(guó)憲法和刑法對(duì)公民住宅不受侵犯的表述。）（教師行為：描述故事，引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生了解公民的隱私權(quán)不受侵犯的具體內(nèi)容；出示相關(guān)法律，明確我國(guó)憲法和刑法對(duì)公民住宅不受侵犯的具體規(guī)定。）（學(xué)生討論后教師講述）教師講述：隱私權(quán)的真諦是私生活的自由與安寧，保護(hù)正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。板書：（1）公民的住宅屬于公民個(gè)人的生活領(lǐng)域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法艦艇、監(jiān)事，執(zhí)法人員不得 無視法定程序非法搜查。（2）公民有權(quán)對(duì)個(gè)人信息保密，如依法不公開自己的身體狀況、家庭狀況、儲(chǔ)蓄密碼等，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。 《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民住宅?！薄吨腥A人民共和國(guó)刑法》規(guī)定：“非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人員濫用職權(quán)，犯前款罪的，從重處罰。相關(guān)鏈接：（見教材P49頁鏈接材料）情境活動(dòng)三：（見教材P49頁材料）議一議：①上述行為是否合法？說說理由。②假如老師或者父母拆看未滿10周歲的學(xué)生或子女的信件，是否合法？（3）公民有權(quán)對(duì)個(gè)人通信內(nèi)容保密，對(duì)自己的信件、電話