二年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期末試卷分析-資料下載頁
2025-06-09 22:03本頁面
【正文】 學(xué)生審題不仔細(xì)，求成了下午來了多少個(gè)小朋友。第4題，將題中的信息在圖上表示出來，多數(shù)學(xué)生不知如何畫，沒有掌握解決問題的方法，思考也不全面。第5題統(tǒng)計(jì)。此題主要考查學(xué)生分段統(tǒng)計(jì)的能力，從做題情況看，學(xué)生能掌握分段統(tǒng)計(jì)方法，按分段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，個(gè)別學(xué)生因粗心算錯(cuò)個(gè)數(shù)，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。三、今后的教學(xué)建議通過本次期末考試，針對學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)課前預(yù)習(xí)、課中改進(jìn)、課后檢測的三環(huán)節(jié)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。針對學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的改進(jìn)方案，盡量使每一個(gè)孩子都有較大提高。切實(shí)抓好學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是后進(jìn)生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力，盡量地減小兩極分化的趨勢，提高學(xué)生的整體水平。讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，特別是利用幾何直觀分析解決數(shù)學(xué)問題。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。堽城鎮(zhèn)中心小學(xué)20122013學(xué)年度第二學(xué)期期末二年級數(shù)學(xué)學(xué)科試卷及試題分析堽城鎮(zhèn)中心小學(xué)杜國輝2013年6月
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