九年級歷史下冊對社會主義道路的探索教學(xué)設(shè)計人教新課標版-資料下載頁
2025-06-09 22:00本頁面
【正文】 母雞多生蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑得好，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理?！贝颂帉W(xué)生也許會存在把握不準的情況，教師可適當引導(dǎo)解決參照課文內(nèi)容即可，不必補充更多內(nèi)容。（“斯大林模式”的基本特征就是高度集中的政治經(jīng)濟體制。教師可以據(jù)P9小字部分內(nèi)容，結(jié)合工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的過程，幫助學(xué)生分析：經(jīng)濟上是高度集中的計劃經(jīng)濟體制，政治上是個人的高度集權(quán)）請同學(xué)們思考一下，這種模式形成的背景如何？同樣是社會主義國家，在探索建設(shè)社會主義的過程中，我們應(yīng)該從蘇聯(lián)“斯大林模式”的弊端中吸取怎樣的教訓(xùn)呢？（結(jié)合我國實際 ，引導(dǎo)學(xué)生用生產(chǎn)力標準分析產(chǎn)生弊端的原因及其造成的結(jié)果，思考解決弊端的方法，使學(xué)生通過對歷史問題的思考尋找解決現(xiàn)實問題的途徑和方法。）學(xué)生總結(jié)斯大林模式的作用以及由此產(chǎn)生的弊端。（略）在教師的引導(dǎo)下討論回答：當時蘇聯(lián)外有帝國主義的包圍，領(lǐng)導(dǎo)國家的權(quán)力需要集中起來，才能有效對付外部的挑戰(zhàn)。同時由于當時蘇聯(lián)的國內(nèi)經(jīng)濟、文化相對落后，在人們的思想觀念中，比較容易產(chǎn)生個人崇拜，導(dǎo)致個人專斷。學(xué)生可參考P10四點“斯大林模式”弊端，有針對性地提出自己的觀點，如國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)比例協(xié)調(diào)發(fā)展、建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制、處理好“三農(nóng)”問題、保護資源與環(huán)境，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、加強社會主義民主建設(shè)等，言之有理即可。學(xué)生很可能照本宣科，教師應(yīng)根據(jù)情況略舉實例解釋說明此處對于學(xué)生來說總結(jié)較為困難，教師應(yīng)作相應(yīng)講解通過設(shè)問，既能聯(lián)系八年級所學(xué)新中國歷史知識，又能結(jié)合政治課知識；既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實際問題的能力，可謂一舉多得，能夠很好地實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)生點到為止即可，不必充分展開論述。最后，請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)一下20世紀二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)具有怎樣的特點?課后練習(xí)：①列出1917～1936年蘇俄(蘇聯(lián))歷史大事年表②蘇聯(lián)的工業(yè)化與資本主義國家（如英國）的工業(yè)化相比，有哪些顯著的不同點？在教師引導(dǎo)下回答：二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)總的特點是道路曲折。先后出現(xiàn)過兩次重大轉(zhuǎn)折。第一次發(fā)生在列寧時期，即由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)為新經(jīng)濟政策；第二次發(fā)生在斯大林時期，即放棄新經(jīng)濟政策，實行工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化。兩次轉(zhuǎn)折的結(jié)果和影響是不同的。此處作為全課的總結(jié)，有利于復(fù)習(xí)鞏固知識，使學(xué)生形成完整的、系統(tǒng)的知識體系。課后練習(xí)的設(shè)置，結(jié)合前后兩課內(nèi)容，又有所拓展，彌補課堂上課時有限、資料不夠全面的局限，從而進一步落實教學(xué)目標的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)能力。20060222（原創(chuàng)作品）下載： 【上一篇】14愛心 用心 專心
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