高中物理13動量守恒定律教案教科版選修-資料下載頁
2025-06-07 23:58本頁面
【正文】 環(huán)節(jié)。教學過程中利用現(xiàn)代技術(shù)手段，擴大學生感知量，發(fā)展學生興趣，兩段錄像、定量計算、定性演示實驗所創(chuàng)設(shè)的物理情景對學生感知物理現(xiàn)象激發(fā)學生的求知欲有重要作用。在明確定律的適用范圍這一教學事件中，教師有意抓住了三個守恒定律的適用范圍的比較，又通過練習進一步將牛頓運動定律與動量守恒定律進行比較，便于學生強化記憶，促進已有知識學習正遷移順序進行。同時自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。本教學設(shè)計思維方法訓練明確?！皠恿渴睾愣伞钡慕⑦^程，是歸納與演繹方法運用的典型例子。動量守恒定律是中學物理中比較難以理解和掌握的規(guī)律，在本教學設(shè)計文本中，從研究一個特殊的物理過程——水平冰面上兩個人相互作用（恒力作用）的運動過程著手，通過分析計算得出合外力為零的相互作用的物體系統(tǒng)動量守恒的結(jié)論，然后就兩個物體的碰撞（變力作用），用實驗進行驗證和理論推導，并將其進一步推廣到多個物體相互作用的一般情況，這里運用的是歸納的方法，屬于不完全歸納。但在本教學設(shè)計文本中通過對造成相互作用的物體系統(tǒng)內(nèi)各物體的動量變化及系統(tǒng)總動量不變的本質(zhì)原因進行深刻剖析，使歸納推理的結(jié)果具有很大的可信性。而把動量守恒定律這個一般規(guī)律應用于分析實例，用的是演繹的方法。學生認識和掌握物理規(guī)律的過程，相當于一個簡化了的探究和研究的過程，本教學設(shè)計給我們對學生進行一種科學思維方法的教育提供了很好的機會。 4 用心 愛心 專
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1