四年級下冊英語人教版unit2備課-資料下載頁
2025-06-07 22:03本頁面
【正文】 觀看Story time的故事動畫。 根據(jù)動畫猜測故事大意。 Let’s watch the video. What are they talking about? 播放視頻，引出Story time.預習檢測釋疑點撥學生欣賞動畫，做聽力練習，根據(jù)聽到的句子，排序。并重復聽力句子。Let’s check。根據(jù)聽到的句子，讓學生排列四幅畫幫助學生聽懂每個句子做出正確回答。小組交流合作互助Story time部分（2）放錄音或錄像，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。（3）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。 出示課文幻燈片，教師先做背景介紹。幫助學生會讀理解句意，指導學生在小組里分角色朗讀并表演對話。訓練展示合作共贏 在全班內(nèi)進行小組展示，表演故事學生表演。教師戴上Zip和Zoom的頭飾，讓學生熟悉人物。并作自我介紹，I’m Zip. I’m the you read this? 鼓勵學生表演達標檢測課堂百寶箱：請在P18－P19選擇幾幅你喜歡的圖片畫下來，并配上英語讀一讀。師巡視并指導學生做題。小組長匯報本組出錯情況，重點講解。學習反思盤點收獲 小組內(nèi)對照學習目標盤點收獲，進行組內(nèi)互評。教師進行小組總評，評選出優(yōu)秀小組！ 布置作業(yè) 聽第19頁3遍，跟讀，背熟。 Unit2教學反思本單元我將將教學任務轉(zhuǎn)化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求. （1）本單元教學內(nèi)容根據(jù)教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握10個關于人稱和家庭成員的單詞.（2）本單元我考慮了班級和學生個別差異設計教學內(nèi)容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經(jīng)驗，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，讓他們多參加簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。（1）本單元運用多樣化教學手段，調(diào)動學生的學習積極性。例如：根據(jù)小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據(jù)我英語表達和動作猜測單詞等等,調(diào)動學生的積極性.（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。通過group ,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結(jié)合起來.不足：對部分學生的關注程度不足：“學生是學習的主體但是要真正在教學實踐中體現(xiàn)這一點，實非易事。當我正為某一個教學環(huán)節(jié)的活動設計和學生的出色表現(xiàn)而暗自得意的時候，卻發(fā)現(xiàn)有些學生其實是反應平平或無動于衷，對于一些坐在角落的學生，我確實有時是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關注，所以沒有作出有效的反應。所以在以后的教學中，我還要多點嘗試去“坐在學生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的英語教學。
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