教師職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐研究專題培訓(xùn)-資料下載頁
2025-06-07 19:38本頁面
【正文】 究內(nèi)容上相關(guān)的研究課。課題組活動(dòng)從課前、課內(nèi)、課后三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。課前：主要是執(zhí)教者與課題組成員對(duì)話，從課案設(shè)計(jì)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，通過對(duì)話，初步形成對(duì)“研究課”解決問題的預(yù)測和判斷。課內(nèi)：課題組成員對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中的觀摩與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，在獲取大量的信息基礎(chǔ)上，為課后對(duì)話研討提供材料。課后：課題組成員進(jìn)行對(duì)話研討，大家通過對(duì)話分別闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)課案的預(yù)設(shè)和課堂資源的生成，教師從自己的教學(xué)體驗(yàn)出發(fā)研討就有針對(duì)性。由于每位教師的自身經(jīng)驗(yàn)有別，教學(xué)體驗(yàn)不同，對(duì)話產(chǎn)生的問題也會(huì)各異。這樣的對(duì)話研討，容易萌發(fā)新的研究視角，產(chǎn)生有價(jià)值的研究內(nèi)容。第三階段：課題研究結(jié)題。這個(gè)階段是課題研究成果的形成。這個(gè)環(huán)節(jié)中，課題組對(duì)話研討著重從自己承擔(dān)的內(nèi)容去分析突破點(diǎn)在何處，新的問題產(chǎn)生有無研究價(jià)值。通過課題組對(duì)話，形成課題成員表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)也提出后續(xù)研究的主攻方向。⑥、積極開展課題研究。首先，各教研組都有“龍”頭課題，如小學(xué)數(shù)學(xué)全體教師以省規(guī)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)算用結(jié)合的實(shí)踐研究》為載體，開展備課、上課、評(píng)課論壇等一系列活動(dòng)，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍”。建立一支為共同目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、追求超越自我、誠懇溝通、互相協(xié)作，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力的教師隊(duì)伍。營造工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的良好學(xué)習(xí)與研究氛圍；形成教師個(gè)性得到充分發(fā)展，相互協(xié)作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。其次，制定行動(dòng)計(jì)劃與措施。在確定了生涯規(guī)劃目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，沒有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里的行動(dòng)主要是自身的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與實(shí)踐，走永無止境的學(xué)習(xí)之路、終身教育之路，從而不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合我們?cè)谂嘤?xùn)中非常注重教育教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，每次理論培訓(xùn)后，我們會(huì)結(jié)合實(shí)際開展豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)：骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)；課題研究課。（四）認(rèn)真開展校本培訓(xùn)考核工作根據(jù)區(qū)才教育局開展中小學(xué)校本培訓(xùn)工作精神，我校認(rèn)真開展對(duì)教師培訓(xùn)工作的評(píng)估考核，做到以評(píng)促培?？己藭r(shí)，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料及時(shí)上交學(xué)校，相關(guān)處室、教研組等應(yīng)將教師參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計(jì)上交，這些都作為校本培訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。（五）培訓(xùn)效果顯著開展主題培訓(xùn)活動(dòng)后，教師更新了教育教學(xué)觀念，基本樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了教師教育活動(dòng)的實(shí)效性。我們已初步打造了一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、能夠適應(yīng)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，為我校全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育、打造省內(nèi)名校作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一年來，我校的陳晨怡老師在臺(tái)州市教學(xué)大比武中榮獲一等獎(jiǎng)；董寧萍老師參加市名師選拔賽；陳凌峰、葉云素校長在市級(jí)名師下鄉(xiāng)活動(dòng)中上指導(dǎo)課；初中部和小學(xué)部多次承擔(dān)區(qū)級(jí)領(lǐng)雁工程學(xué)員指導(dǎo)課；十多位老師被聘為區(qū)級(jí)領(lǐng)雁工程學(xué)員導(dǎo)師。教學(xué)論文多次在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)，并多篇教學(xué)論文發(fā)表在各級(jí)報(bào)刊上。三、存在問題由于教師個(gè)體的學(xué)識(shí)、文化背景等方面的差異，有時(shí)團(tuán)體很難融合在一起討論交流，因此教師個(gè)體的自我發(fā)展、自我超越迫在眉捷。教師在校本培訓(xùn)思想認(rèn)識(shí)上有待于進(jìn)一步提高。教師群體與個(gè)體的案例分析有待于積累與收集，這樣便于提高本次專題培訓(xùn)的效能。校本培訓(xùn)工作有待于從理論上加以總結(jié)提練，形成有雙語特色的校本培訓(xùn)模式。今后，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認(rèn)真分析師情，力求針對(duì)性；精心設(shè)計(jì)，力求有效性，整體推進(jìn)校本培訓(xùn)工作，把校本培訓(xùn)工作做得更精、更好。8
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