教師職業(yè)生涯規(guī)劃實踐研究專題培訓-資料下載頁
2025-06-07 19:38本頁面
【正文】 究內容上相關的研究課。課題組活動從課前、課內、課后三個環(huán)節(jié)進行。課前：主要是執(zhí)教者與課題組成員對話，從課案設計到學生學習情況的分析，通過對話，初步形成對“研究課”解決問題的預測和判斷。課內：課題組成員對教學活動進行中的觀摩與學生學習情況的信息反饋，在獲取大量的信息基礎上，為課后對話研討提供材料。課后：課題組成員進行對話研討，大家通過對話分別闡述自己的觀點，對課案的預設和課堂資源的生成，教師從自己的教學體驗出發(fā)研討就有針對性。由于每位教師的自身經驗有別，教學體驗不同，對話產生的問題也會各異。這樣的對話研討，容易萌發(fā)新的研究視角，產生有價值的研究內容。第三階段：課題研究結題。這個階段是課題研究成果的形成。這個環(huán)節(jié)中，課題組對話研討著重從自己承擔的內容去分析突破點在何處，新的問題產生有無研究價值。通過課題組對話，形成課題成員表達的內容。同時也提出后續(xù)研究的主攻方向。⑥、積極開展課題研究。首先，各教研組都有“龍”頭課題，如小學數學全體教師以省規(guī)課題《小學數學算用結合的實踐研究》為載體，開展備課、上課、評課論壇等一系列活動，創(chuàng)建“學習型教師隊伍”。建立一支為共同目標而努力學習、追求超越自我、誠懇溝通、互相協作，不斷增強學習力和創(chuàng)造力的教師隊伍。營造工作學習化、學習工作化的良好學習與研究氛圍；形成教師個性得到充分發(fā)展，相互協作的學習團隊。其次，制定行動計劃與措施。在確定了生涯規(guī)劃目標后，行動便成了關鍵的環(huán)節(jié)，沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業(yè)的成功。這里的行動主要是自身的學習、創(chuàng)新與實踐，走永無止境的學習之路、終身教育之路，從而不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。培訓與教學研究相結合我們在培訓中非常注重教育教學理論與實踐的結合，每次理論培訓后，我們會結合實際開展豐富多彩的教學研究活動：骨干教師課堂教學展示活動；青年教師優(yōu)質課評比活動；課堂教學專題研討活動；課題研究課。（四）認真開展校本培訓考核工作根據區(qū)才教育局開展中小學校本培訓工作精神，我校認真開展對教師培訓工作的評估考核，做到以評促培?？己藭r，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，相關處室、教研組等應將教師參加培訓和教研活動的考勤記錄情況整理、統計上交，這些都作為校本培訓檢查、考核的依據。（五）培訓效果顯著開展主題培訓活動后，教師更新了教育教學觀念，基本樹立了現代教育思想，優(yōu)化了知識結構，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步打造了一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優(yōu)質教育、打造省內名校作出了應有的貢獻。一年來，我校的陳晨怡老師在臺州市教學大比武中榮獲一等獎；董寧萍老師參加市名師選拔賽；陳凌峰、葉云素校長在市級名師下鄉(xiāng)活動中上指導課；初中部和小學部多次承擔區(qū)級領雁工程學員指導課；十多位老師被聘為區(qū)級領雁工程學員導師。教學論文多次在區(qū)級以上獲獎，并多篇教學論文發(fā)表在各級報刊上。三、存在問題由于教師個體的學識、文化背景等方面的差異，有時團體很難融合在一起討論交流，因此教師個體的自我發(fā)展、自我超越迫在眉捷。教師在校本培訓思想認識上有待于進一步提高。教師群體與個體的案例分析有待于積累與收集，這樣便于提高本次專題培訓的效能。校本培訓工作有待于從理論上加以總結提練，形成有雙語特色的校本培訓模式。今后，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進校本培訓工作，把校本培訓工作做得更精、更好。8
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1