【正文】 外的星體。1利用多媒體向?qū)W生展示宇宙的整體形象。1總結(jié)：人類正逐漸向宇宙的深處進軍探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機、星際探測器等手段進入到宇宙空間，接近遙遠的星球，探索更多的宇宙奧秘。（播放各種航天探測器）然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無限，同學們，讓我們一起努力，去揭開宇宙神秘的面紗吧！1觀察星空，像古人一樣選擇幾顆有特點的星星，建立一個自己的星座，給自己的星座起一個好聽的名字，并了解這幾顆星星的有關(guān)知識，寫一份星座說明書。以小組為單位，辦一份《宇宙小報》。學生匯報所收集的材料：面對著浩渺的宇宙，你了解宇宙的什么知識？海象知道宇宙的什么知識？引導學生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象，編傳了這些神話傳說？盤古開天辟地：古人對天地產(chǎn)生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。女媧煉石補天：古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日：古人看到太陽的東升西落，對光明的向往。學生可以補充介紹。介紹“光年”的含義：由于使用了望遠鏡，人們看到了遠處的各種星體，發(fā)現(xiàn)星體之間的距離非常大，用地球上的長度單位來計算很不方便，于是人們就用光在一年中所走的路程作為星體之間的長度單位。光每秒鐘走30萬千米，一年走94608億千米。（利用多媒體展示“光年”的含義和光年的距離算式）介紹哈勃太空望遠鏡：（多媒體展示哈勃太空望遠鏡的相關(guān)內(nèi)容）隨著人們對宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國把一架以天文學家哈勃命名的空間望遠鏡送入太空，他能觀測到150億光年外的天體。討論：宇宙是什么樣子的？宇宙有多大？宇宙是怎樣產(chǎn)生的？宇宙里有什么？我們處于宇宙的什么部位？宇宙里有沒有和地球一樣的文明？（根據(jù)學生的回答調(diào)用相關(guān)的圖片或視頻錄像）教學內(nèi)容第四單元 探索宇宙 教學內(nèi)容分析本課主要教學內(nèi)容有：一、介紹人類探索太陽系內(nèi)的行星是否存在生命的情況。二、了解人類對地外生命的猜測和描繪。三、給外星人寫一封介紹地球的信。預期教學效果能夠依據(jù)生命存在的基本條件推測可能有生命的星球。了解人類探索地外生命的一些基本活動。教學重點難點重點：喚起學生探索外星人的欲望和想象。難點：有理有據(jù)、簡潔明了地表達自己的觀點。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：有關(guān)人類探索得的依據(jù)資料學生準備：課外收集的資料教 學 活 動 設 計教學體流程教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，提出問題。二、查閱資料，自主探究。三、發(fā)揮想象，繪畫交流。四、了解現(xiàn)實，解讀名片。欣賞一段影片碟和外星人真的存在嗎？我們不忙下結(jié)論。不過，自從人們開始研究太空以來，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級智慧生物存在。那么，你認為地球以外有生命嗎? 板書：地球以外有生命嗎?你知道有生命有哪些類型？地球以外指的是什么地方？這些星球都是在我們的太陽系內(nèi)，其實在宇宙中，還有無數(shù)個像太陽系一樣的星系。由于科技水平的限制，我們目前所了解的也只能是在太陽系內(nèi)的一些信息。所以這節(jié)課我們主要來探索地球以外的太陽系以內(nèi)的宇宙中有沒有生命存在。我們一般可以憑什么來推斷地球以外的星球有生命呢？根據(jù)學生回答，板書：水、空氣、陽光……接下來，我們都來做一回小小的科學家，研究一下太陽系內(nèi)除地球外的星球是否有生命的存在?？茖W研究需要一種求是、持之以恒的精神，更需要一種專注的、團結(jié)協(xié)作的態(tài)度。師生點評小組匯報情況并小結(jié)。剛才，大家研究得很認真，交流得也很積極，有理有據(jù)，的確像個小科學家?？茖W家研究科學是嚴謹有序的，我們其實能做得比他們更好，現(xiàn)在請小科學家們把桌上的資料放回原來的信封。探索地球以外是否有生命是一項長期而艱巨的科學研究，這不是我們一節(jié)課所能解決的。雖然這樣，人們還是做出了種種猜測和描繪。教師介紹人類所發(fā)射的探測器，和寫給外星人的信，介紹信的內(nèi)容，和意思。 學生觀看。 學生提出自己的認識。 小組交流。8個小組分別選擇自己想研究的一個星球，查閱一下自己收集的資料，根據(jù)資料討論分析一下，這個星球有沒有生命存在的可能。為了便于大家研究，老師給大家準備了一張研究報告單和一些資料，幫助大家完成研究，大家可以打開1號信封。我們看哪個小組最團結(jié)，研究最有成效，最像一個科學研究小組。（學生分組查閱資料，并根據(jù)資料分析、討論，形成小組研究報告。）鼓勵學生用繪畫給外星人寫信。教學內(nèi)容第五單元 假設與實驗 教學內(nèi)容分析本課內(nèi)容安排有：一、說明猜測與假設的關(guān)系。二、介紹“大陸漂移學說”和“恐龍滅絕假說”，表明假說是大的完整的假設。三、學生回憶以往做過的假設的內(nèi)容，為強調(diào)有一句的進行假設做好鋪墊。四、強調(diào)假設必須要有一句。預期教學效果知道假設的含義，能有一句地提出假設。了解假設在科學探究中的作用。意識到假設需要驗證。教學重點難點重點：通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。難點：激發(fā)學生的好奇心，連續(xù)觀察1個月以上的月相變化。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備： 學生準備：教 學 活 動 設 計教學體流程教師活動學生活動一、導入新課二、學習提出假設三、認識假設的價值四、收集關(guān)于恐龍滅絕的假設的資料五、回憶做過的假設，說明假設必須要有依據(jù)談話：好奇心總是驅(qū)使我們不停地提出問題，并試圖找到答案。小結(jié)：雖然問題不一樣，但只有選擇合適的方法去探索，就能獲得答案。利用多媒體出示“三棵小樹”的故事場景。引導觀察，思考，并提出假設。補充介紹讓學生了解具體真實的情況。過度：提出假設是科學探究中一個非常重要的過程。科學史上，很多重要的結(jié)論都是從提出假設開始的。教師相機利用多媒體出示魏格納的假設與做出的努力。教師出示更多的科學史上的重大發(fā)現(xiàn)，介紹，假設所做的重要作用。出示恐龍滅絕的假設資料。講述：恐龍生活在離我們現(xiàn)在幾千年前，它們曾經(jīng)是這個地球的主任，課現(xiàn)在，我們再也找不到它們的蹤影了。提問：你們知道恐龍是怎么滅絕的么？談話科學家門提出了哪些假設呢？1我們在平時的學習的過程中也提出過很多假設，你還記得么？有哪些呢？1我們提出的假設有些經(jīng)過實驗，形成 正確的結(jié)論，有些經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)是錯我的，為我們研究指名了新的方向。學生小組交流討論。學生小組交流討論。讀魏格納的故事。學生根據(jù)掌握的資料，介紹自己的想法和依據(jù)。閱讀書中資料。學生回憶并寫下曾經(jīng)做出過的假設。教學內(nèi)容第五單元 假設與實驗 教學內(nèi)容分析本課主要教學內(nèi)容有：一、介紹模擬實驗的例子，引導學生回憶和感受模擬實驗的價值。二、介紹對比實驗的例子，引導學生回憶和感受對比實驗的價值，三、分析既是模擬實驗又同時是對比的實驗。預期教學效果知道什么是模擬實驗，什么是對比實驗。知道并重視對比實驗中的公平原則。能設計一些簡單的對比實驗。教學重點難點重點：識別模擬實驗和對比實驗。難點：如何控制對比實驗中的不變量。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：多媒體學生準備：教 學 活 動 設 計教學體流程教師活動學生活動一、導入新課二、認識模擬實驗、對比實驗談話：通過前一段時間的學習，我們知道了發(fā)明家愛迪生為了尋找合適的材料，連續(xù)13個月實驗了1600多種礦物與金屬，進行了2000多次實驗，終于解決了電燈燈絲材料的問題。鼓勵學生介紹類似的例子。小結(jié)：實驗是人們認識自然和進行科學研究的和總要方法。談話：在科學研究中，有事受客觀條件的先限制，不能對某些自然能現(xiàn)象進行直接實驗，這時就得人為的創(chuàng)造條件，進行模擬實驗。我們曾經(jīng)進行過哪些模擬實驗呢？有時候我們必須同時進行實驗，還得確保，公平，這叫什么實驗呢？我們本學期進行過哪些對比實驗？這些實驗中我們注意些什么？組織全班交流。本學期我們進行了月球隕石坑的形成實驗，你們認為這是屬于哪一種呢？教師小結(jié)：我們在研究過程中，要根據(jù)具體情況進行選擇。學生介紹類似的實例?；貞浳覀冊?jīng)進行過的模擬實驗。學生說：對比實驗。學生進行小組討論，實驗中注意了什么。小組討論。六年級上冊科學教學設計32