九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一章第三節(jié)三角函數(shù)的有關(guān)計(jì)算教案-資料下載頁(yè)
2025-06-07 14:57本頁(yè)面
【正文】 ，讓學(xué)生不僅總結(jié)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)本節(jié)課總結(jié)情感體驗(yàn)上的收獲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大．【實(shí)際效果】學(xué)生在這一環(huán)節(jié)能大膽發(fā)言，暢談自己的收獲與疑問(wèn)，臉上露出了獲取知識(shí)的喜悅．學(xué)生通過(guò)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)到“學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，越發(fā)感到數(shù)學(xué)的親切！六、當(dāng)堂反饋1．根據(jù)下列條件求銳角的大?。海?）；（2）；（3）．【考查知識(shí)點(diǎn)】利用計(jì)算器由三角函數(shù)值求銳角 2．在中，均為銳角，且有，試判斷的形狀．【考查知識(shí)點(diǎn)】非負(fù)數(shù)的性質(zhì)、特殊角的三角函數(shù)值3．一輛汽車(chē)沿著一山坡行駛了1000米，其鉛直高度上升了50米．求山坡與水平面所成銳角的大?。究疾橹R(shí)點(diǎn)】由正弦值求角度4.．一梯子斜靠在一面墻上．已知梯長(zhǎng)4m， m，求梯子與地面所成的銳角？【考查知識(shí)點(diǎn)】構(gòu)造直角三角形、由余弦值求角度七、作業(yè)設(shè)置1．【基礎(chǔ)】課本第22頁(yè)“知識(shí)技能”第1題．【考查知識(shí)點(diǎn)】利用計(jì)算器由三角函數(shù)值求銳角2．【提升】課本第22頁(yè)“問(wèn)題解決”第3題．【考查知識(shí)點(diǎn)】比例尺、利用計(jì)算器由三角函數(shù)值求銳角3．【拓展】課本第22頁(yè)“聯(lián)系拓廣”第4題．【考查知識(shí)點(diǎn)】利用計(jì)算器由三角函數(shù)值求銳角、探究規(guī)律4．【鏈接中考】（2012濟(jì)寧）在中，若，滿足，則 ．【考查知識(shí)點(diǎn)】非負(fù)數(shù)的性質(zhì)、特殊角的三角函數(shù)值板書(shū)設(shè)計(jì)： 三角函數(shù)的有關(guān)計(jì)算（2）一、按鍵的大致順序：二、典例分析：例1例2教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)很多符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出銳角三角函數(shù)模型的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的建模能力及轉(zhuǎn)化思想．將現(xiàn)代信息技術(shù)作為改變教師教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要手段，鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算器完成復(fù)雜的計(jì)算，進(jìn)行探索規(guī)律的活動(dòng)，這樣既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，極大地提高了課堂效率，使多媒體技術(shù)真正成為感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的橋梁．注意改進(jìn)的方面：為了滿足不同層次同學(xué)們的需要，布置作業(yè)時(shí)采用必做題與選做題相結(jié)合的方法，對(duì)成績(jī)一般的同學(xué)只需完成必做題即可，而對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)則要求必須同時(shí)完成必做題和選做題．相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)．課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度． 8
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