eeccoqc英語教育習得環(huán)境模擬-資料下載頁
2025-06-07 13:33本頁面
【正文】 g a job，辯論主題是Will it be easier to find a job in the future？結果氣氛相當活躍，原定只有十六個主辯手參加，結果有36個人次參加，有的同學甚至還指出飛行員楊利偉的例子，說I think it will be harder to find a job in the future. You see , before the travel to space, many pilots had the equal chances, but only was admitted there ,and he is quite successful. So if you are not fully skilled, you will find it hard to find a job! 還有一種方法是由議論課文中的人物引出討論主題，如：What kind of person is Martin Luther ? Are Blacks and Whites really equal in the west nowadays?另外，討論的組織者也可由教師轉為學生，由學生組織討論可以是全班同學的討論更加無拘無束可以設置兩個以上的主題分組討論，每組派代表發(fā)言，然后組與組之間交流意見，最后由教師或指定的學生總結。學生的不同意見可分類列于黑板上，這樣便于總結，同時又是智慧的大集合，為學生的寫作提供了大量的材料。一般在討論后都要布置學生寫一篇作文，學生普遍感到有話可說，并且話語符合邏輯，言之有理,，上下文通順。討論的時間一般控制在一刻鐘左右，要讓學生充分討論，如果學生仍意猶未盡的話，可適當延長時間。由于討論是在組內(nèi)、組間進行，所以無論是表演者還是采訪者，無論是組織者（學生）還是被組織者，均在上述活動中積極參與，飽嘗成功的體驗，尤其是那些基礎差、平時很少拋頭露面的同學，他們在改編過程中由于認真研讀了課文，能回答其他同學，尤其是優(yōu)生的提問，因而能體驗到成功的快樂。 四、實踐英語習得環(huán)境模擬的幾點體會課堂教學一定要交際化。因為語言的本質是交際，交際是活動，要將教材中的語言活化為生活。（王才仁）只有緊密聯(lián)系學生的生活實際，緊扣社會熱點問題，他們的交際才有意義。要面向全體學生，師生之間一定要建立和諧、民主、平等的合作關系，樹立以人為本的精神，突出學生主體，寓教于樂，寓樂于學。表演臺詞要讓學生親手編，教師不能包辦，要沖分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。習得與學得相輔相成，習得是學得的前提和條件，學得是習得的結果。不能走極端，一味強調習得的作用而忽視學得，畢竟，英語是我們的第二外語，有很多東西只有通過不同的方式才能掌握好。作為教師一定要更新知識，更新觀念，努力提高自身的專業(yè)水平。俗話說，名師出高徒，一個專業(yè)水平低下的老師是不可能教出高素質的學生來。博覽群書，緊跟國際外語新潮流，并且大幅度提高口語交際運用能力，是每位教師的當務之急！參考文獻1． 王才仁《英語教學交際論》，廣西教育出版社，1996年2． 1996年6月《中小學外語教學》范東生《正確認識第二語言習得與外語學習》3． 2000年10月《中小學外語教學》禹明《“中學英語教學綜合法”研究報告》4． 2000年10月《中小學外語教學》夏谷鳴《母語習得與外語教學》5． 2001年10月《中小學外語教學》張正東《外語教學與第二語言教學的差異》6． 2001年10月《中小學外語教學》 《討論協(xié)作式寫作策略報告》 7． 湖南株洲市第四中學《高中英語分組活動模式》8． 《英語課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社
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