【正文】 含義（ 聯(lián)系其所在的句子或段落等分析 ） 。 2. 特定詞語表達效果 （ 作用 ） 的分析： （ 1） ① 一詞 （ 等詞 ） ， 生動形象地 /準確地 /具體地 /…… 寫出了 的特點 ， ② 強烈地 /鮮明地 /…… 表達了 的思想感情 。 （ 2） ① 一詞 （ 等詞 ） ， 對應(yīng)前文 詞語 ， ② 在結(jié)構(gòu)上起 作用 。 3. 詞語的替換及理由： ① 能替換 。 /不能替換 。 ② 理由：句子（ 或作者等 ） 意在表現(xiàn) （ 表達 ） ， 原詞作用及表達效果；詞語換后的表達效果 。 ③ 二者的表達效果相同 /不同 ， 所以能替換 。 /不能替換 。 2. 文中 的形象耐人尋味。請結(jié)合全文探究他（她）是個怎樣的人。 1. 文中的 是個什么樣的形象？請簡要分析。 3. 請概括 的形象（特點）。 題 型 展 示 4. 文中的 給你留下了怎樣的印象？請根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。 分析 、 概括人物形象主要有兩種考查形式： 概括某一人物的形象（ 特點 ） ；結(jié)合文章內(nèi)容 ， 簡要分析某一人物形象 。 針對第一種考查形式 ， 在作答時可從三方面來組織提煉答案： 1. 從文章中找出直接表現(xiàn)人物品質(zhì) 、 性格等的詞語； 2. 從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì) 、 性格等的詞語 。 3. 聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想 ， 進行綜合提煉概括 。 對于 第二種考查形式 ， 答題時需要結(jié)合具體內(nèi)容來逐條分析 ， 可從刻畫人物的方法入手： 1. 抓住最能體現(xiàn)人物某一方面性格或品質(zhì)的語句（ 如描寫人物語言 、 動作 、 行為 、 心理的句子或細節(jié)描寫的句子 ） 進行分析； 2. 抓住對人物的直接評論性語言或側(cè)面烘托性語言進行分析 。 注意分析的條理性 。 1. （ 2022南京， 12） （題目） “我”是一個熱愛讀書的孩子，從“我”拿了一盧布后買書、讀書與書被沒收后的難過可以看出；“我”也是一個大方的孩子，“我”把書籍和食品與同學分享；“我”還是一個誠實的孩子，母親問起一盧布的時候，“我”坦然承認是自己拿的。 （每點 1分，只有人物特點，未聯(lián)系具體內(nèi)容分析最多給 2分。共 3分） 請聯(lián)系具體內(nèi)容，說說文中的“我”是一個怎樣的孩子。（ 3分） 2. （ 2022杭州， 12） 故鄉(xiāng)紅葉 凸 凹 請對“父親”這一人物形象及“我”對“父親”的思想情感作賞析。（ 5分） “父親”形象：父親在地堰邊埋頭干活，并以此心安和歡悅，表現(xiàn)了父親的樸實和勤勞；父親讓“我”去觀賞紅葉，做自己喜歡的事，表現(xiàn)了父親對兒女的理解和寬厚；父親特意給“我”留著一壇雄自釀，表現(xiàn)了父親對兒女的關(guān)愛。 （每點 1分，共 3分） “我”的情感：因父親辛勤勞作、不斷衰老而憂傷、內(nèi)疚和思念；因父親對“我”的理解和關(guān)愛而感激。（每點 1分，共 2分）（共 5分） 3. （ 2022許昌模擬， 11） 寂寞的稻草人 李漢榮 請根據(jù)選文內(nèi)容，簡要概括并分析父親這一人物形象。（ 4分） ①勤勞清貧：日夜守護田野，破舊的衣服和草帽；②寂寞寡言：默默承擔起家庭的責任，無怨無悔；③善良、溫和，有柔軟的心，關(guān)愛家人，感情細膩：不忍心讓妻子兒女受苦，甘愿自己辛苦勞作；④忠厚，吃苦耐勞：被寒風吹徹，被烈日暴曬，辛勤勞作。 （答出任意兩點即可。概括 2分，結(jié)合內(nèi)容分析 2分。共 4分） 4. （ 2022畢節(jié)， 22） 弱種子也要發(fā)芽 文中的農(nóng)民是一個怎樣的父親形象？（ 2分） 原文 文中的農(nóng)民是一個寬厚友善、知錯就改、有責任心的父親。 （意思對即可。 2分） 2. 本文表現(xiàn)了作者的某種思想 /情感 /思考。作者是如何做到這一點的？請以某段為例進行分析。 1. 某一故事情節(jié)如此安排的寫作目的是什么？ 3. 某一人物安排在文中起什么作用？結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進行分析。 題 型 展 示 4. 分析理解文章的記敘順序 /記敘線索 /人稱作用 /詳略安排 /表現(xiàn)手法及作用等。 寫作手法包含的內(nèi)容比較多 ， 答題形式各異 ， 需要具體問題具體分析 。 但萬變不離其宗 ， 抓住以下三點即可在答題時做到以不變應(yīng)萬變： 1. 緊扣文章主題 。 分析其是如何體現(xiàn)文章主旨 、 中心思想等的 。 2. 題干中明確點出寫作手法的 （ 如某種表現(xiàn)手法的運用 、人稱 、 記敘順序等 ） ， 可結(jié)合具體內(nèi)容 ， 聯(lián)系其相應(yīng)的作用進行分析 （ 詳見 “ 文體特征 ” 部分 ） 。 3. 答題時要邏輯清晰 ， 有條理 。 1. （ 2022重慶 A卷， 16） 我的暖，一寸長 葛 閃 懸念舉例：他為什么無緣無故給“我”香煙？他為什么對“我”“油嘴滑舌”？他為什么要坐“我”的車，而且只坐一會兒？為什么他的孩子出來他就“飛快地推開車門，站在車旁大喊著”？ （ 2分） 作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。 （ 2分）（共 4分） 本文情節(jié)安排上最大的特點是設(shè)置懸念，試舉一例并說說其作用。（ 4分） 原文 2. （ 2022上海， 23） 列車上 聯(lián)系全文，簡要分析小說結(jié)尾的妙處。（ 5分） 陽光男孩的主動交流與前文其他人的表現(xiàn)形成反差（對比），引發(fā)我們對人際交流問題的思考。 （ 3分） 結(jié)尾戛然而止，意味深長，給人以回味和思考的空間。 （ 2分）（共 5分） 3. （ 2022杭州， 11） 故鄉(xiāng)紅葉 凸 凹 （ 1）本文以“故鄉(xiāng)紅葉”為題，為什么在一、二兩段中要寫“香山紅葉”？（ 3分） 將香山紅葉與故鄉(xiāng)紅葉作比較，突出了故鄉(xiāng)紅葉更為壯觀，更有氣魄，為下文寫故鄉(xiāng)紅葉被人漠視的命運作鋪墊。 （點出“作比較”“作鋪墊” 2分，分析 1分。共 3分） （ 2）分析“故鄉(xiāng)紅葉”在文中的象征意義以及在結(jié)構(gòu)上的作用。（ 4分） 象征意義：“故鄉(xiāng)紅葉”象征那些極為普通、沒有怨言、默默堅守的山里人。 （ 2分） 結(jié)構(gòu)作用：“故鄉(xiāng)紅葉”是行文的線索，貫穿文章的始終，使文章內(nèi)容集中、結(jié)構(gòu)緊湊。 （ 2分）（共 4分） 4. （ 2022云南， 21） 最初的溫暖 第④段寫到了女孩的哥哥，請結(jié)合文章內(nèi)容，簡析這一人物的出現(xiàn)在文中的具體作用。（ 2分） 為主持人的出現(xiàn)和故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。 （ 2分） 原文 2. 文章（某句話）給你怎樣的啟示？ /針對文章中的某一現(xiàn)象 /某一內(nèi)容，說說你的理解或看法？ 1. 從全文看，作者（文中人物）為什么這樣做（說）？ 3. 依據(jù)本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的 結(jié)尾。 /結(jié)合上下文，補全文中人物的心理活動（人物對話）。 題 型 展 示 4. 本文的主旨，有人認為是 ，有人認為是 。你贊同哪種看法？請結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。 內(nèi)容理解與拓展探究這類題主要考查對全文的內(nèi)容 、 主旨的理解與把握能力及知識遷移拓展能力 。 主要有四種考查形式：理解文章內(nèi)容或分析原因；談啟示 、 看法 、 做法等；補寫或續(xù)寫內(nèi)容；主題探究等 。 1. 理解文章內(nèi)容或分析原因 ： 解答此類題可從兩方面入手： ① 聯(lián)系上下文內(nèi)容； ② 聯(lián)系文章中心思想或作者情感表達的落腳點 。 2. 談啟示 、 看法 、 做法等： 此類題具有一定程度的開放性 ， 對于只要求說出啟示的 ， 只需緊扣文章中心寫出感受即可；對于聯(lián)系實際談看法或做法的 ， 要圍繞文章中心 ， 明確自己的觀點 ， 寫出自身體會 ， 并聯(lián)系生活中的實例 ， 總結(jié)回答看法或做法 。 （ 此類題最基本的要求：觀點鮮明 、積極 、 健康 、 向上 ， 言之有理 。 ） 3. 補寫或續(xù)寫內(nèi)容： 補寫題一般要求補寫人物心理 、 語言或景物等 。補寫時要善于從上下文中尋找解題線索 ， 所寫內(nèi)容要與文段風格 （ 如修辭方法 、 表達方式 、 句式句型等 ） 相協(xié)調(diào) 。 續(xù)寫一般要求為文章續(xù)寫結(jié)尾（ 或結(jié)局 ） ， 續(xù)寫時同樣要注意題干要求 ， 在把握文章整體語言風格及其所營造的氛圍的基礎(chǔ)上進行續(xù)寫 ， 續(xù)寫內(nèi)容要與上文銜接自然 ， 要能夠很好地體現(xiàn)或表達文章的中心思想 、 主題或符合故事發(fā)展的趨勢 。 4. 主題探究： 對文章主題的探究一般分為兩種：對主題的概括；對主題爭議的評判 。 答題時可從以下幾方面著手： ① 抓住抒情 、 議論段 （ 它們往往起著突出中心 、 深化主題的作用 ） ； ② 抓住中心句 （ 可在此基礎(chǔ)上進行 “ 擴寫 ” 或分條總結(jié) ， 進而概括主旨 ） ； ③ 抓住關(guān)鍵詞 （ 便于概括文段內(nèi)容 、 弄清文段所揭示的主旨 ） ； ④ 注意聯(lián)系文章題目 。 1. （ 2022畢節(jié)， 25） 弱種子也要發(fā)芽 劉克升 示例一：我覺得是農(nóng)民父親，因為是農(nóng)民父親花去了所有的積蓄為農(nóng)民兒子安最好的假肢，讓農(nóng)民兒子發(fā)芽、開花、結(jié)果，給了他成長的力量。 示例二：我覺得是城市父子，因為是他們促使農(nóng)民父親改變了想法，才讓農(nóng)民兒子有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。 （言之成理即可。 3分） 美國作家海倫 凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中城市父子和農(nóng)民父親誰是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人？請說明理由。（ 3分） 2. （ 2022達州， 23） （題目） 選文結(jié)尾“對美的向往之心，讓這個世界重新看到了希望”一句讓你產(chǎn)生了怎樣的感悟？（ 3分） 原文 示例：索馬里人民在水深火熱的生活境遇中，依然向往著美好生活，這種苦難中的堅強讓人敬畏，更讓我們?nèi)祟悓κ澜绲暮推脚c發(fā)展充滿希望。（須準確把握選文主旨，視所答內(nèi)容酌情評分。 3分） 3. （ 2022云南， 23） 最初的溫暖 鄒扶瀾 （ 1）根據(jù)文章情節(jié)的發(fā)展，請在第⑥段的橫線處補寫出男孩此時的心理活動。（ 2分） 示例：因為自卑與嫉妒，對同桌那么不友好，但她卻不記恨，還來不及向她道歉。 （符合文意即可， 2分） （ 2）結(jié)合文章主題，說說這篇文章給了你哪些啟示。（ 3分） 真善美是美好社會和人生的動力；懂得感恩是做人的品德；要學會珍藏美好，傳遞愛心。 （言之有理即可。 3分） 4. （ 2022重慶 A卷， 17） 我的暖，一寸長 “一寸長的暖”深深地震撼了“我”，請結(jié)合全文說說你對“一寸長的暖”的理解。（ 4分） 這個父親認為自己為消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛是很少的。 （ 2分） 但是他想出辦法，不惜委屈自己，來消除孩子的心理陰影，這樣的父愛是深沉的，是偉大的。 （ 2分）（意思對即可。共 4分） 5. （ 2022黑龍江龍東地區(qū)， 26） 貧寒是凜冽的酒 結(jié)合你的成長經(jīng)歷，談?wù)剬ξ恼碌恼J識和感悟。（ 3分） 示例：文中的“我”經(jīng)歷了貧寒，在貧寒中磨煉了意志，形成了優(yōu)秀的品質(zhì)，這種品質(zhì)成了“我”一生最大的財富。 （ 1分） 作為青少年，我們也會在學習、生活中遇到這樣那樣的“貧寒”，我們應(yīng)該將其作為磨煉意志的法寶，努力鑄就自己的優(yōu)秀品質(zhì)。 （ 2分）（共 3分） 1. 理解文章內(nèi)容或分析原因： ① 結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析； ② 聯(lián)系文章主旨闡述 。 2. 談啟示 、 看法 、 做法等： ① 結(jié)合體現(xiàn)文章主旨的句子分析； ② 點明感悟 、 啟示或看法 （ 鮮明 、 積極 、 健康 、 向上 ） ； ③ 聯(lián)系生活中典型事例或材料進行說明 ， 闡述 理由 ； ④ 緊扣主旨 ， 總結(jié)觀點 。 3. 補寫或續(xù)寫內(nèi)容： ① 語言風格及形式與原文相協(xié)調(diào)； ② 內(nèi)容與文（ 段 ） 內(nèi)容及作者的寫作意圖相契合 。 4. 主題探究： （ 1） ① 文章通過 的敘述 （ 本文通過寫 ） ， 運用了 的手法 ， ② 表現(xiàn)了 /揭示了 /批判了 /贊美了 /告誡 （ 警示 ） （ 某種思想道理 ） 。 （ 2） ① 表明觀點 （ 我贊同主旨是 ） 。 ② 理由：從文章內(nèi)容上分析；從文章結(jié)構(gòu) （ 如詳略安排 ） 上分析 。 （ 視具體情況可從一個最主要的方面闡述理由 ， 也可從各個方面進行分析作答 。 ） 備戰(zhàn)演練