【正文】 蹤的方式，有目的地對感恩教育進行針對性地研究，并以調研報告的形式向學校提出對小學生感恩教育的具體建議。學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。家校聯(lián)合對學生進行感恩教育。學校和教師經常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協(xié)調一致。進行第二次感恩意識問卷調查，了解學生感恩意識的變化情況。由原來的 80％學生沒有感恩意識,轉變?yōu)?0％學生沒有感恩意識。從數(shù)據(jù)上看學生感恩意識增強。二、問題發(fā)現(xiàn)課題組在實施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些問題。第二次問卷調查設計不合理。在第一次問卷調查的基礎上，第二次調查應該保持人數(shù)不變，即調查的對象不變。且調查的方式也不變。但在調查時出現(xiàn)了問題 。細化活動、落實責任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動，沒有確立責任人具體落實。具體的常規(guī)活動應該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好，學校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。三、方向探尋（1）、統(tǒng)一思想，提高認識。結合正反兩方面的典型事例，充分認識加強感恩教育的重要性和必要性，充分認識開展感恩教育是加強學生思想道德建設的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強學生的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學生的學習自覺性和積極性。（2）、明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，各部門、各班級要結合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強學生參與的積極性。（3）、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內容。培養(yǎng)學生的感恩意識必須堅持家校結合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學校做好該項工作。（4）、加強領導，精心組織。“感恩教育”活動是一項長期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。通過周密的計劃和部署、切實的措施和行動、經常的督促與檢查，確?；顒禹樌M行，力爭在培養(yǎng)學生感恩意識方面有新突破。我校實實在在地開展了課題研究，每完成一個階段就認真總結一個階段，在總結中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中深化。執(zhí)筆人 游忠燕《小學生感恩教育研究與實踐》階段總結——總結深化階段小學生感恩教育,我們已深入扎實地研究了三年。目前,此階段工作已順利完成，現(xiàn)作如下總結：為使學生懂得感父母養(yǎng)育之恩；感師長教導之恩；感同學幫助之恩；感國家社會關懷之恩，課題組緊緊圍繞課題開展了一系列豐富多彩的教育活動。 感激父母的養(yǎng)育之恩。課題組利用各種節(jié)日，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，對學生進行感恩教育，針對不同年級、不同年齡段學生的特點，設計不同的活動，讓學生動手實踐，親身體會，在實踐中體會，在體驗中成長。如低年級：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作一張卡片等）；中年級：“算算親情賬，感知父母恩”；為父母過節(jié)；高年級：組織演講比賽；舉辦班級故事會；開展家書活動。感激老師的培育之恩。課題組組織開展了演講、征文、向老師獻真情活動、手抄報、“尊師重教”示范班等活動。感激同學的幫助之恩。課題組要求各班組織學生尋找身邊需要感恩的同學，并且把最感人的事例在學生中廣為宣傳，在班級中開展“一幫一”的活動。通過力所能及的體驗活動,形成同學之間互幫互助的氛圍，增強同學之間友情,創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。感激國家社會關懷之恩。課題組開展了“常懷感恩之心，常為感恩之行”活動。一是走進敬老院活動，讓學生陪老人們說話，幫老人們打掃衛(wèi)生，給老人帶去歡樂。二是捐款活動。汶川大地震之后，學校開展了“向災區(qū)人民獻愛心”的活動，為災區(qū)人民送上一份愛心，一份祝福。通過這些活動，進一步讓學生懂得了回報。進行了第三次的感恩意識問卷調查。在實施階段，共總結出以下三種既實效又可操作性方法：營造感恩教育氛圍（方法一）感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。為此，學校積極創(chuàng)設以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設計感恩教育的情景：利用班級開展演講有關“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報；利用學校陣地創(chuàng)辦 “感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊中開展“感恩”主題隊會或班會，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學生身臨其境，從中得到熏陶。創(chuàng)設濃厚的“感恩”教育情境，讓學生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理，從而提高學生的道德素養(yǎng)。收集感恩教育故事（方法二）感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識就要讓學生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學生年齡小，對道德的認識、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學校根據(jù)學生的生活實際、興趣愛好和個性特征，讓學生走出課堂，走進生活，開展搜尋故事的活動。（1）向父母了解。學生愛聽故事是天性，請父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領略“感恩”的內涵。學生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進一步認識到感恩的重要性。（2）向教師了解。教師通過對學生進行紅色教育如：走進華鎣山紅色文化故事；參觀游擊隊群雕；講述游擊隊戰(zhàn)士（雙槍老太婆）的感人事跡，使學生明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時代特征，知道應該弘揚什么，擯棄什么。（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實寫照。各班利用班會課開展了豐富多彩的活動，有的開展了故事演講賽，有的將孝敬長輩的故事編成了話劇、小品、相聲等進行表演。在活動中學生快樂多收獲也很多。（4）向書本了解。請學生走進圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動人故事。如：學生在圖書室讀到《少年鄧小平》、《朱德的母親》等書籍時，學生們感觸很深。（5）向媒體了解。為了通過觀看電影、電視，認識“感恩”的內容與含義。學校組織全校學生觀看了《母愛》、《父愛》、《雙槍老太婆》等影片。學生們受益匪淺。（6）在歌聲中悟?！皶陡卸鞯男摹贰泵恐苄瞧谝患瘯蛟趯W校舉行的重大活動中，全校的師生都要齊唱《感恩的心》（并進行手語表演）。時時刻刻喚起孩子感恩的心。通過上述活動，讓學生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時代內涵，懂得“感恩”的內容與方式，從而使學生真正領悟到“感恩”是中華民族傳統(tǒng)的美德，是當代小學生必備的道德素養(yǎng)。開展感恩社會行動(方法三)社會是感恩教育的大熔爐。組織學生走進社會，開展一系列豐富多彩，促進孩子健康成長的傳統(tǒng)特色活動，這些活動以“感恩”為紐帶，培養(yǎng)學生知恩、感恩、圖報的品德?！白哌M敬老院”是我校的一項傳統(tǒng)的“感恩”活動。三年來，從未間斷過，每個星期各中隊以接力棒的形式輪流去敬老院慰問孤寡老人，用孩子們平時節(jié)約的零花錢為老人們買糖果、糕點、面食等老人們喜歡的食品；孩子們發(fā)揮特長，為老人們表演了生動有趣的文娛節(jié)目；為老人們做一些力所能及的事，為孤寡老人帶去歡樂，送去溫暖。三年來，我們 “走進敬老院”活動，這一事跡贏得廣大群眾的好評，被《華鎣電視臺》報道；少先隊大隊部也多次被評為“華鎣市紅旗大隊”。 “感恩節(jié)創(chuàng)意”是我校開展感恩教育活動的新舉措，每年都能收到孩子們在感恩節(jié)這天送給老師和家長的禮物。其中在2007年的感恩節(jié)中，孩子們送給家長的禮物是“為家長洗腳”。家長為此很感動，紛紛寫來發(fā)自肺腑的“難忘感恩節(jié)”心得感受。通過開展長達三年的感恩教育系列活動，激發(fā)了孩子們“知恩、感恩、報恩”的心，并將長期地觸動著孩子感恩的心靈，讓孩子在實踐體驗中學會了感恩。執(zhí)筆人 游忠燕家長如何對孩子進行感恩教育 如今孩子的早期教育越來越受到家長的重視，但多半是知識學習、腦潛能開發(fā)，而孩子的感恩教育卻被忽視了。孩子從小只知道被愛，卻很少關心別人，試問一個連自己父母、親人都不愛的人，怎么會去愛別人，愛社會呢？　　對于孩子的表現(xiàn)，一些家長不知道教育，也不知如何教育，一些年輕的教師也為此困惑，不知從何入手?！　∑鋵崳卸鹘逃且环N潛移默化的影響，也是一種行為養(yǎng)成教育，感恩教育應該從成人的自身榜樣開始，從一點一滴的小事抓起?！　「卸魇乔楦畜w驗后的回報式表達，要讓孩子懂得當受到別人幫助后，不但要心存感激，還要把感激之情用語言和行為表現(xiàn)出來。在對幼兒進行感恩教育時，就可以從說“謝謝”和敬禮開始的?！　「卸鹘逃紫葟母兄x父母開始。讓孩子知道父母為自己做事后，要說謝謝；當父母累時，要給予關心，給他們倒水、拿拖鞋、捶背揉腿；當父母生病時，要知道為他們分擔痛苦，做些力所能及的事。我們每周一句的感恩語錄，讓孩子每天和父母說句感恩的話，并和父母一起體會感恩的情感，給孩子一個良好的影響。在節(jié)日主題的感恩活動中，讓孩子既學習感謝又體會到感謝父母的愉快情緒。