【正文】 阻力 個(gè)數(shù) ∑ζ1 90176。彎頭 1 1= 9 閘閥 1 ∑ζ= 90176。彎頭 1 18 調(diào)節(jié)閥 1 直流三通 1 1分流三通 1 ∑ζ=∑ζ= 27 直流三通 1 1∑ζ=128 合流三通 1 ∑ζ=11111224直流三通 1 29 90176。彎頭 3 3=∑ζ= ∑ζ=11222— — — 26 90176。彎頭 1 1125 閘閥 1 直流三通 1 1合流三通 1 ∑ζ=2河南城建學(xué)院《供熱工程》課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明書20∑ζ=河南城建學(xué)院《供熱工程》課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明書21①三單元一層用戶的阻力損失為 ΔPⅠ=重力循環(huán)自然附加壓力為ΔPzⅠ=2/3Δρ gΔh=2/3（）=則三單元一層用戶的資用壓力為ΔPⅠ180。=ΔPⅠΔPzⅠ==式中 ΔPⅠ180?！龁卧粚佑脩糍Y用壓力，Pa ΔPⅠ——三單元一層用戶的阻力損失，Pa ΔPzⅠ——三單元一層用戶重力循環(huán)自然附加壓力，Pa②與三單元一層用戶并聯(lián)的管段及二層的壓力損失∑（ΔPy+ΔPj）3,8+ΔPⅡ=（+）+=8721 Pa三單元二層用戶的重力循環(huán)自然附加壓力為ΔPzⅡ=2/3Δρ gΔh=2/3（）=并聯(lián)環(huán)路中，二層用戶相對(duì)一層用戶增加的自然附加壓力為ΔPzⅠⅡ=ΔPzⅡΔPzⅠ==它的資用壓力為ΔPzⅡ180。=ΔPzⅠ180。+ΔPzⅠⅡ=+=③不平衡率 X21=﹛ΔPⅡ180。［∑（ΔPy+ΔPj）3,8+ΔPⅡ］﹜247。ΔPⅡ180。=（）247。100％=％同理以三單元一層用戶為計(jì)算上層用戶的基準(zhǔn)，三單元三層用戶相對(duì)于一層用戶的不平衡率河南城建學(xué)院《供熱工程》課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明書22項(xiàng)目樓層序號(hào)各層相對(duì)于一層用戶并聯(lián)點(diǎn)的自然附加壓力（Pa）與一層用戶并聯(lián)各層用戶的資用壓力（Pa）與一層用戶并聯(lián)各層用戶的供回水立管的壓力損失（Pa）與一層用戶并聯(lián)的各用戶的供回水立管及戶內(nèi)的總損失（Pa）各層用戶相對(duì)于一層用戶的不平衡率Xi2 8721 ％3 ％④ 一單元三層用戶（最遠(yuǎn)端）相對(duì)于三單元一層用戶的不平衡率通過三單元一層用戶管段 三單元用戶管段 管段 28 的阻力損失為ΔP2+ΔPⅠ+ΔP9+ΔP28ΔPzⅠ=+++= Pa一單元三層用戶資用壓力為上面計(jì)算結(jié)果與該用戶的自然附加壓力的和為+= Pa經(jīng)過一單元三層用戶管段 2218—一單元三層用戶管段 23—25 的阻力損失ΔP26+ΔP27+ΔP1820+ΔPⅠ+ΔP2325=949++（++）++（++）= Pa一單元三層用戶相對(duì)于三單元一層用戶的不平衡率［（）247。 ］100％=％河南城建學(xué)院《供熱工程》課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明書23河南城建學(xué)院《供熱工程》課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明書24參考文獻(xiàn)1. 吳星，賀平，王飛. 供熱工程，中國建筑工業(yè)出版社2. 采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范（GB 50019—2022），北京：中國建筑工業(yè)出版社，20223. 劉建龍主編. 建筑設(shè)備工程制圖與CAD 技術(shù)，北京：中國化學(xué)工業(yè)出版社20224. 劉建龍. 供熱工程課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，20225. 陸耀慶. 供熱通風(fēng)設(shè)計(jì)手冊(cè)，北京：中國建筑工業(yè)出版社，19876. 李貸森. 簡明供熱設(shè)計(jì)手冊(cè)，北京：中國建筑工業(yè)出版社，19987. 城市熱力網(wǎng)設(shè)計(jì)規(guī)范CJJ342022，北京：中國建筑工業(yè)出版社，20228. 城市供熱管網(wǎng)工程施工及驗(yàn)收規(guī)范CJJ2889，北京：中國建筑工業(yè)出版社19899. 采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)制圖標(biāo)準(zhǔn)（GBJ 1141988），北京：中國建筑工業(yè)出版社，1989河南城建學(xué)院《供熱工程》課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明書25設(shè)計(jì)總結(jié)在生活和生產(chǎn)過程中，會(huì)有很多的地方須設(shè)計(jì)供暖，因供暖的存在，使得在生活上的舒適性得道提高，而且生產(chǎn)會(huì)有很大的提高，供熱工程在很多方面都有所涉及。 合理的選擇供暖系統(tǒng)是計(jì)算的關(guān)鍵，以及根據(jù)室內(nèi)的熱負(fù)荷大小計(jì)算散熱器的片數(shù)，正確的選擇散熱器的型號(hào)。根據(jù)所選擇的供暖系統(tǒng)以及供暖方式來合理的進(jìn)行管路的水力計(jì)算，算出管段的各管徑的大小，然后進(jìn)行管道的阻力計(jì)算，以及平衡管段的阻力，這一系統(tǒng)讓我對(duì)供熱工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及水力計(jì)算有了全面的了解。設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，采用分戶計(jì)量，便于有關(guān)部門收費(fèi)計(jì)量，采用串聯(lián)跨越式可以實(shí)現(xiàn)室溫控制，熱媒依次流過各個(gè)散熱器，環(huán)路簡單，各個(gè)散熱器具有獨(dú)立的調(diào)節(jié)功能，戶與戶之間是否供暖，不相互影響，符合現(xiàn)代建筑要求。設(shè)計(jì)缺點(diǎn)：管道布置合理但比較多，而且采用跨越管施工比較麻煩；系統(tǒng)的投資費(fèi)用較大。心得體會(huì)：本設(shè)計(jì)共用時(shí) 5 天，計(jì)算量較大，在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)了很多問題，如散熱器面積和片數(shù)的計(jì)算,開始按照課本例題算，每個(gè)散熱器的供回水溫度都是 95/70℃，后來發(fā)現(xiàn)我用的是分戶計(jì)量，戶內(nèi)的散熱器用的是串聯(lián)跨越式，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤后，我又計(jì)算了一遍，總的來說還是在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有做一個(gè)整體的規(guī)劃。另一方面在設(shè)計(jì)的過程中通過發(fā)現(xiàn)問題、翻閱資料或問老師同學(xué)、解決問題這一個(gè)過程，進(jìn)一步鞏固了課本所學(xué)的內(nèi)容，加深了對(duì)本設(shè)計(jì)涉及學(xué)到的知識(shí)基本含括所學(xué)的課本知識(shí)的理解，鞏固了 CAD 的制圖知識(shí)，第一次畫軸測圖，感覺畫的還不錯(cuò)?？傮w來說，通過這次設(shè)計(jì)，我對(duì)供熱工程的基本知識(shí)有所加深，進(jìn)一步增強(qiáng)了設(shè)計(jì)能力，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了很好的基礎(chǔ)。通過課程設(shè)計(jì)達(dá)到對(duì)供熱工程這門課的知識(shí)的深化得目的，把課程內(nèi)容貫穿，是它更加系統(tǒng)化，邏輯化，加強(qiáng)了這門課的認(rèn)識(shí)以及對(duì)本專業(yè)的深刻的理解。通過本次課程設(shè)計(jì)，我還有一點(diǎn)小小的建議就是，希望老師在以后的課程設(shè)計(jì)動(dòng)員的時(shí)候，把往屆學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中容易出現(xiàn)的共性問題給同學(xué)們集中解決一下，以免很多同學(xué)都帶著一些共性的問題一個(gè)一個(gè)的去問老師，而且減少了老師的工作量。最后，再次感謝盧老師在設(shè)計(jì)中對(duì)我的指導(dǎo)和幫助 ！