重慶市云陽縣盛堡初級中學(xué)八年級語文上冊23核舟記課件新版新人教版-資料下載頁
2025-06-06 12:18本頁面
【正文】 王叔遠的 “奇巧 ” ，從而也突出了說明中心。 學(xué)習(xí)課文第二段，想一想：雕刻家把蘇軾的名句寫在小窗上的作用是什么？突出了雕刻品的主題 “ 大蘇泛赤壁 ” 。學(xué)習(xí)課文第三段，想一想：? 這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？? 作者在寫船頭三人時，重點寫的是誰？為什么？三人共同性格特點？按什么順序?qū)懀? 從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？逐段研讀描述船頭三人的 神情態(tài)度 。例如：東坡的外貌刻畫；東坡、魯直衣褶的介紹、佛印所掛念珠之描述等都可看出。作者在說明船頭三人時，著墨最多的當然是東坡。作者除了交代了三人在船頭的位置，而且還刻畫了東坡的肖像 ——“ 峨冠而多髯 ” 。之所以這樣描寫， 一是因為蘇東坡的主要游覽者，核舟的主題是 “ 大蘇泛赤壁； ” 二是雕刻者的安排本身如此，對他雕刻得仔細，說明者不能違背其初衷。? （ 由主到次、從上到下 的順序）豁達、開朗學(xué)習(xí)課文第四段，想一想：? 本段文字說明舟尾的情況是怎樣布局的呢？? 本段描寫舟子的神情動作，渲染了一種什么氛圍？逐段研讀主要運用了 總 —— 分 結(jié)構(gòu)。先說 “ 楫左右舟子各一人” 而后分說 “ 居右者 ” 和 “ 居左者 ” 。一舟子 “ 若嘯呼狀 ” ，顯得 悠然自得 ；另一舟子 “ 視端容寂，若聽茶聲然 ” ，顯得 從容自若 。兩舟子共同營造了一種 愉悅、輕松、自由自在 的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了有楫同無楫，有舟子同無舟子差不多的一種 放任自流的悠閑境界 。閱讀第五段，想一想：這段文字中哪 些說明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？細若蚊足，鉤畫了了。寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？這是為了突出 “核舟 ”的主題，同時也表現(xiàn)作者 主次分明 的技巧。 文章結(jié)尾，作者為什么要統(tǒng)計 “核舟 ”上的物品、文字的數(shù)目？ 使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用 “ 而計其長曾不盈寸 ” 與之 對比 ， 以此突出雕刻精湛的技藝， 自然引出下句的贊嘆語句。 與第一自然段相照應(yīng) ,突出中心 .最能反映雕刻者技藝精湛的一句：嘻，技藝靈怪矣哉！核 舟總說核舟的規(guī)格舟正面船艙船頭船尾舟背面 (空間順序)整體局部邏輯順序三 .總括核舟，發(fā)出贊嘆?？偪偡忠?.概說核舟之奇巧，點明主題。二.詳述核舟之精妙總 結(jié) 主題： 本文作者通過介紹一件精美的工藝品 —— 核舟，抓住了核舟的 體積小、容量多、技藝巧 的特點，細致地描寫了它的藝術(shù)形象，贊揚了雕刻家的精巧構(gòu)思和高超技藝，也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。體裁： 說明文雕刻品的 主題 —— 大蘇泛赤壁文章的 結(jié)構(gòu) —— 總、分、總介紹的順序 —— 空間
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