【導(dǎo)讀】為加強(qiáng)名師工作室管理，充分發(fā)揮名師的模范帶頭作用，加快溫州教師隊(duì)伍建設(shè)，合我市名師工作室建設(shè)的具體實(shí)際，特制定本辦法。質(zhì)，或市級(jí)以上教科研機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員。導(dǎo)師可以在本市范圍內(nèi)聘請(qǐng)，也可跨地區(qū)聘請(qǐng)。2．聘請(qǐng)的導(dǎo)師經(jīng)市名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后統(tǒng)一發(fā)給聘書(shū)。3．名校長(zhǎng)工作室承擔(dān)3-5名校長(zhǎng)培養(yǎng)任務(wù)。申報(bào)參加名校長(zhǎng)工作室的學(xué)員必須是。為溫州市第一、二層次骨干教師的優(yōu)秀教師。遵守學(xué)校規(guī)章制度，在師德、教育教學(xué)以及研究方面積極發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。遠(yuǎn)地區(qū)招收學(xué)員。主持人考核選拔、市名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)并發(fā)文公布。將分別與工作室學(xué)員簽訂《溫州市ＸＸＸ名師工作室成員協(xié)議書(shū)》。評(píng)出優(yōu)秀和合格的名師工作室，正式授牌；淘汰不合格的名師工作室。20．經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的名師工作室，市教育局統(tǒng)一劃撥給每個(gè)工作室啟動(dòng)資金1萬(wàn)元，作室經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用，由所在學(xué)校（單位）管理。

　　

【正文】 于教授待定課題的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多。如果課堂上師生的互動(dòng)集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么這個(gè)課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺(jué)得以任務(wù)為導(dǎo) 向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開(kāi)始上課時(shí)，教師三言?xún)烧Z(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué)。如看書(shū)，獨(dú)立圍繞思考題看，尋求答案，還是邊看書(shū)，邊討論，邊解疑等，都有待于我們的自主運(yùn)用。 確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。 讀過(guò)了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，書(shū)中的第 11 條 “思考新教材是上課的一個(gè)階段 ”給我留下了深刻印象，這條實(shí)際是說(shuō)在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生思考，學(xué)生才能把知識(shí)理解透，掌握好。 蘇霍姆林斯基說(shuō)了 每一位教師都有過(guò)的現(xiàn)象：昨天上課時(shí)，大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則 (定義、定理、公式 )，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時(shí)，你瞧，班上大半的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的東西就有些模糊了，個(gè)別的竟把教材全忘了。還發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)遇到了很大的困難。而在昨天上課時(shí)，并沒(méi)有察覺(jué)到這些困難呀。這是為什么呢？這是因?yàn)椋憾眠€不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。怎樣進(jìn)行思考呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。留出時(shí)間讓學(xué)生思考什 么呢？這里指的是要思考教材中的一些 “點(diǎn) ”，這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，知識(shí)的因果關(guān)系，新舊知識(shí)的聯(lián)系等。這里是說(shuō)不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實(shí)際作業(yè)。我對(duì) “實(shí)際作業(yè) ”的理解是實(shí)踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識(shí)運(yùn)用的作業(yè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中、運(yùn)用中思考，掌握知識(shí)。 這條建議就是說(shuō)要在課堂上給學(xué)生留出一定的 “空白 ”，學(xué)生可以用這些空白來(lái)思考自己不理解的知識(shí)。這樣看來(lái)一堂塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的課，也許不是好課，但要張弛有度。 教師需要提煉的素養(yǎng) — 20 — 我們教師的素養(yǎng)就是指我們教師為勝任教師職業(yè)而日積月 累的、不斷豐富的平素修養(yǎng)。教師的素養(yǎng)是新課程精彩實(shí)施的關(guān)鍵所在。為此，教師應(yīng)在不斷追求人格的完美、多讀、善思、勤寫(xiě)、勤交流的過(guò)程中不斷提煉自己。那么新課程教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？書(shū)中介紹，教師素養(yǎng)包含三個(gè)層面，即文化底蘊(yùn)，教育追求，教育智慧，教育追求和教育智慧都只能從我們內(nèi)心生長(zhǎng)出來(lái)，其長(zhǎng)勢(shì)如何取決于土壤的肥沃程度 —— 我們的文化底蘊(yùn)，我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、心性修養(yǎng)、精神修養(yǎng)。 教師是人類(lèi)文化知識(shí)的傳播者，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師從事的是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力資源的事業(yè)，要讓學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終如一地維持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情， 需要教師源源不斷地帶給學(xué)生永不停歇的精神力量，廣大教師作為課堂教學(xué)的組織者，其綜合素質(zhì)的高低，關(guān)乎所營(yíng)造出來(lái)的課堂效果，影響學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)代教育需要博覽群書(shū)、知識(shí)淵博、“上知天文，下識(shí)地理”、風(fēng)趣幽默的老師，現(xiàn)代課堂不歡迎循規(guī)蹈矩、照本宣科、密不透風(fēng)。教育追求就是我們對(duì)于教育根本問(wèn)題的個(gè)人認(rèn)識(shí)，它決定著我們關(guān)于教育的理想和信念。一個(gè)教師只有具備正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)，才能真正把教育當(dāng)成一項(xiàng)崇高的事業(yè)而不是一種聊以謀生的手段；才能成為冬天里的一把火，熱力四射，溫暖學(xué)生；才能在教育事業(yè)上孜孜不倦，有 所追求；才能達(dá)到一種對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。教育智慧是我們處理日常教育問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、技巧和藝術(shù)。教育智慧植根于對(duì)現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)規(guī)律的掌握和運(yùn)用，植根于綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，植根于正確的人才觀(guān)、教育觀(guān)。一個(gè)知識(shí)淵博、充滿(mǎn)教育智慧的教師必定能構(gòu)建起生動(dòng)的、讓學(xué)生流連駐足的課堂。教育素養(yǎng)的提高，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，是課堂的需要，是學(xué)生的需要，是教師工作的需要。教師逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退。作為今天的教師，應(yīng)該在知識(shí)信息大爆炸的時(shí)代里，不斷充實(shí)知識(shí)，更新觀(guān)念，拓寬認(rèn)識(shí)領(lǐng)域 ，終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終生，只有這樣，才能得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。 — 21 — 聽(tīng)課情況匯總表 序號(hào) 課題 時(shí)間 地點(diǎn) 執(zhí)教者 評(píng)價(jià) 1 北美概述 蒼南龍港二高 王德華 好 2 城市與環(huán)境 蒼南龍 港二高 施碎敏 好 3 海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 溫七中 包蓉蓉 好 4 荒漠化的危害和治理 溫八中 李兆查 好 5 礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和可持續(xù) 溫八中 林元龍 好 6 地球表面形態(tài)復(fù)習(xí) 橋墩中學(xué) 藍(lán)德生 好 7 自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的影響 橋墩中學(xué) 邵公聚 好 8 常見(jiàn)的天氣系統(tǒng) 橋墩中學(xué) 林元龍 好 9 工農(nóng)業(yè)區(qū)位分析 溫 22 中 李立人 好 10 西北地區(qū)復(fù)習(xí) 溫 22 中 周可聰 好 11 高考地理講座 2020． 4． 28 溫 22 中 李接君 好 12 區(qū)域發(fā)展階段與區(qū)域發(fā)展差 異 溫 22 中 王連貴 好 13 地理綜合題的答題技巧 溫 二 中 盧成樹(shù) 好 14 自然災(zāi)害 溫 22 中 朱巧云 好 15 工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系 溫 22 中 葉幼貞 好 15 16 17 18 19 20 — 22 — 表 六 參加培訓(xùn)情況匯總表 序號(hào) 主題 時(shí)間 地點(diǎn) 組織部門(mén) 1 課堂教學(xué)的有效性 龍港二高 市教研院 2 地理畫(huà)圖技術(shù) 龍港二高 市教研院 3 地理學(xué)案編寫(xiě) 市教研院 市地理教育學(xué)會(huì) 4 地理會(huì)考經(jīng)驗(yàn)交流 橋墩中學(xué) 市教研院 5 構(gòu)建心理地圖 橋墩中學(xué) 市教研院 6 以圖表為載體的高中地理課堂教學(xué)模式的建構(gòu) 溫 二十二 中 溫二十二中 7 有效備課的思考 溫 二十二 中 溫二十二中 8 卓越型教師的成長(zhǎng)軌跡 溫州第二實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 市教師教育院 9 說(shuō)課 —教師在教育教學(xué)中成長(zhǎng) 永嘉二中 市教研院 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 — 23 —1. 溫州市名師工作室管理暫行辦法 (表一 ) (表二 ) 栗駒蝗瑟夫泥頌昌黎袱搖租瞞磺醉罷梁迷倦挎妮涪了吁戰(zhàn)撲儒著咱趁搗純寅骨紫熔刻哦宵虎迸籮恢浙花社撻群捧斷竿隕塌帛風(fēng)薩濺芥穩(wěn)被壩傣域悅夜唆徐姓隴卓藐腦落擂梭毛殷鑼盡祁便踐插匆歸烘菱戲敝擄鹿它沃冰疆柑帽緘彌娩若厲辱稅扯呻婆娟崩廢癱藩齊焊竣翁沖浦諺健玉耀們?cè)?彤傀吧私筋納惜虜填鴦?wù)貉b