太原理工大學(xué)軟件工程實(shí)驗(yàn)報(bào)告-資料下載頁
2025-05-31 22:24本頁面
【正文】 . 單元測(cè)試（白盒測(cè)試） 第一個(gè)大模塊： ： 測(cè)試用例：課程名稱+課程代碼+課時(shí)+班級(jí)類別+班號(hào)+計(jì)劃學(xué)時(shí)+合班系數(shù) 依次去掉各項(xiàng)輸入，第一輪去掉一個(gè)，第二輪去掉兩個(gè)，以此類推。 ： 測(cè)試用例：任課教師的職稱+上課的班數(shù)+最高周學(xué)時(shí)數(shù)+最低周學(xué)時(shí)數(shù) 依次去掉各項(xiàng)輸入，第一輪去掉一個(gè)，第二輪去掉兩個(gè)，以此類推。 第二個(gè)大模塊： 測(cè)試用例：學(xué)號(hào)+密碼 學(xué)號(hào)（是否存在） 密碼（是否正確） 測(cè)試用例：學(xué)號(hào)+課程名稱+課程代碼+課時(shí)+班級(jí)類別+班號(hào) 依次去掉各項(xiàng)輸入，第一輪去掉一個(gè)，第二輪去掉兩個(gè)，以此類推。 第三個(gè)大模塊： 測(cè)試用例：Z≤2 300≤A≤600 C=0 Z＞2 300≤A≤600 C=0 Z≤2 A＜300或A＞600 C=0 Z≤2 300≤A≤600 C≠0 Z＞2 A＜300或A＞600 C=0 Z≤2 A＜300或A＞600 C≠0 Z＞2 300≤A≤600 C≠0 Z＞2 A＜300或A＞600 C≠0 測(cè)試用例：教工號(hào)+課程名稱+課程代碼+課時(shí)+班級(jí)類別+班號(hào) 依次去掉各項(xiàng)輸入，第一輪去掉一個(gè)，第二輪去掉兩個(gè)，以此類推。 第四個(gè)大模塊： 測(cè)試用例：教工號(hào)+密碼 教工號(hào)（是否存在） 密碼（是否正確） 測(cè)試用例：教工號(hào)+課程名稱+課程代碼+課時(shí)+班級(jí)類別+班號(hào)+限制條件+計(jì)劃學(xué)時(shí)+ 合班系數(shù)+{已被選擇|未被選擇}+{通過|未通過} 依次去掉各項(xiàng)輸入，第一輪去掉一個(gè)，第二輪去掉兩個(gè)，以此類推。 第五個(gè)大模塊： 測(cè)試用例： 測(cè)試用例：教務(wù)號(hào)+密碼 教務(wù)號(hào)（是否存在） 密碼（是否正確） 測(cè)試用例：教工號(hào)+課程名稱+課程代碼+課時(shí)+班級(jí)類別+班號(hào)+限制條件+ 計(jì)劃學(xué)時(shí)+合班系數(shù)+{已被選擇|未被選擇}+{通過|未通過} 依次去掉各項(xiàng)輸入，第一輪去掉一個(gè)，第二輪去掉兩個(gè)，以此類推。 測(cè)試用例：教工號(hào)+課程名稱+課程代碼+課時(shí)+班級(jí)類別+班號(hào) 依次去掉各項(xiàng)輸入，第一輪去掉一個(gè)，第二輪去掉兩個(gè)，以此類推。2. 集成測(cè)試(黑盒測(cè)試) 利用自底向上集成方法，根據(jù)功能劃分簡(jiǎn)略的示意圖 3. 確認(rèn)測(cè)試（黑盒測(cè)試） 由專門的測(cè)試人員和用戶參加進(jìn)行測(cè)試。4. 系統(tǒng)測(cè)試 驗(yàn)證功能是否滿足需求，考慮安全性，可靠性，性能等多方面因素。實(shí)驗(yàn)心得： 花了很多時(shí)間去參考書上和網(wǎng)上的例子，最終選定用面向過程的方法來做項(xiàng)目，前期花了很多時(shí)間畫圖，初步構(gòu)建了一個(gè)項(xiàng)目的模型出來，然而其實(shí)只是簡(jiǎn)單的做了做，因?yàn)閟ql才剛開設(shè)課程，只能實(shí)現(xiàn)部分的代碼編寫，自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。如果有機(jī)會(huì)下次要試試用面向?qū)ο蟮姆椒ǎ肬ML來做做項(xiàng)目，增強(qiáng)自己的能力。
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