太原理工大學(xué)軟件工程實驗報告-閱讀頁
2025-06-15 22:24本頁面
【正文】 、上課的班數(shù)、最高和最低周學(xué)時數(shù)等）；任課教師自報本人授課計劃，經(jīng)所在教研室協(xié)調(diào)任可，將教學(xué)計劃上交學(xué)院主管教學(xué)計劃的人員，批準(zhǔn)后上報學(xué)校教務(wù)處，最終由教務(wù)處給出下個學(xué)期全學(xué)院教師的教學(xué)任務(wù)書。假設(shè)上述排課過程全部由人工操作，現(xiàn)要求為上述過程實現(xiàn)計算機(jī)自動處理過程。（2）嚴(yán)格限制：每位教師每年教學(xué)工作量不得低于300，不得超過600。（4）本系統(tǒng)的輸入項至少包括：教務(wù)處布置的教學(xué)計劃和工作量計算子系統(tǒng)、學(xué)院教師自報的授課計劃和學(xué)院制定的有關(guān)授課限制條件。附工作量計算子系統(tǒng)中的課堂教學(xué)工作量計算方法（簡化計算）：1．單班課 計劃學(xué)時* 雙班課 計劃學(xué)時* 三班課 計劃學(xué)時* 四班課 計劃學(xué)時*2．雙語教學(xué) 計劃學(xué)時*合班系數(shù)*3．精品課程 國家級精品課程 計劃學(xué)時*合班系數(shù)* 省級精品課程 計劃學(xué)時*合班系數(shù)*軟件需求分析1任務(wù)概述：根據(jù)輸入的各類信息及限制條件，給出教學(xué)任務(wù)書。：（1）原則上，每位教師每學(xué)期主講的課程門數(shù)不超過2門。（3）本學(xué)期出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師不能承擔(dān)下各學(xué)期的主講任務(wù)。2數(shù)據(jù)描述： 輸入項至少包括：教務(wù)處布置的教學(xué)計劃和工作量計算子系統(tǒng)、學(xué)院教師自報的授課計劃和學(xué)院制定的有關(guān)授課限制條件，輸出項至少包括：教務(wù)處最終下達(dá)全院教師的教學(xué)任務(wù)書和學(xué)院各個班級下各學(xué)期的課程表（可以不含上課地點）。4其他需求 接口需求：用戶接口需求，軟件接口需求。 軟件總體設(shè)計要求從需求分析的數(shù)據(jù)流圖導(dǎo)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，并進(jìn)行優(yōu)化，畫出系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)圖。public class Test { public static void main(String[] args){ int i=0,x=0。 if(300=A=600)i++。 if(i=3)(pass)。 }}軟件測試1. 單元測試（白盒測試） 第一個大模塊： ： 測試用例：課程名稱+課程代碼+課時+班級類別+班號+計劃學(xué)時+合班系數(shù) 依次去掉各項輸入，第一輪去掉一個，第二輪去掉兩個，以此類推。 第二個大模塊： 測試用例：學(xué)號+密碼 學(xué)號（是否存在） 密碼（是否正確） 測試用例：學(xué)號+課程名稱+課程代碼+課時+班級類別+班號 依次去掉各項輸入，第一輪去掉一個，第二輪去掉兩個，以此類推。 第四個大模塊： 測試用例：教工號+密碼 教工號（是否存在） 密碼（是否正確） 測試用例：教工號+課程名稱+課程代碼+課時+班級類別+班號+限制條件+計劃學(xué)時+ 合班系數(shù)+{已被選擇|未被選擇}+{通過|未通過} 依次去掉各項輸入，第一輪去掉一個，第二輪去掉兩個，以此類推。 測試用例：教工號+課程名稱+課程代碼+課時+班級類別+班號 依次去掉各項輸入，第一輪去掉一個，第二輪去掉兩個，以此類推。4. 系統(tǒng)測試 驗證功能是否滿足需求，考慮安全性，可靠性，性能等多方面因素。如果有機(jī)會下次要試試用面向?qū)ο蟮姆椒ǎ肬ML來做做項目，增強(qiáng)自己的能
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