【導(dǎo)讀】A白雪皚皚ái狹隘ài諳熟ān盎然àng凹版āo鏖戰(zhàn)áo翁媼ǎo拗?jǐn)啜. B靶心bǎ縱橫捭闔bǎi稗官野史bài同胞bāo煲飯bāo冰雹báo刨冰bào. 沙家浜bāng陂塘bēi蓓蕾bèi投奔bèn迸發(fā)bèng復(fù)辟bì庇蔭bì婢女bì麻痹bì針砭biān褊狹biǎn飆升biāo瀕臨bīn擯棄bìn摒棄bìng衣缽bō。薄暮bó巨擘bò哺育bǔ賬簿bù猝不及防cù攢射cuán淬火cuì皴裂cūn忖度cǔn蹉跎cuōtuó挫折cuò闡明chǎn場院cháng掣肘chè坼裂chè嗔怪chēn瞠目結(jié)舌chēng乘機(jī)chéng. 馳騁chěng湯匙chí丹墀chí奢侈chǐ豆豉chǐ叱咤風(fēng)云chìzhà整飭chì白。熾燈chì不啻chì敕造chì憧憬chōng憂心忡忡chōng雛形chú芻議chú處暑。chǔ相形見絀chù六畜興旺chù如椽之筆chuán金釧chuàn創(chuàng)可貼chuāng經(jīng)。D答應(yīng)dā一沓紙dá逮捕dài駘蕩dài檔案dàng長歌當(dāng)哭dàng堤壩dī提。女紅gōng股肱gōng供銷社gōng供給gōng佝僂gōulóu枸杞gǒuqǐ勾當(dāng)gòudàng. 遴選lín租賃lìn高屋建瓴líng翎毛líng囹圄língyǔ弄堂lòng雕鏤lòu露面lòu. 接洽qià慳吝qiān罪愆qiān潛質(zhì)qián掮客qián蕁麻qi&#225

　　

【正文】 二是字形相似，三是意義混淆，四是不明典故，五是無視規(guī)則。附： 100 個常見別字（括號中的字為正字） A（ 1） 按（安）裝 B（ 5） 甘?。ò荩┫嘛L(fēng) 、自抱（暴）自棄、針貶（砭）、泊（舶）來品、脈膊（搏） C（ 4） 松馳（弛）、一愁（籌）莫展、穿（川）流不息、精萃（粹） D（ 2） 重迭（疊）、渡（度）假村 F（ 4） 防（妨）礙、幅（輻）射、一幅（副）對聯(lián)、天翻地復(fù)（覆） G（ 6） 言簡意駭（賅）、氣慨（概）、一股（鼓）作氣、懸梁刺骨（股）、粗曠（獷）、食不裹（果）腹 H（ 3） 震憾（撼）、湊和（合）、侯（候）車室 J（ 9） 迫不急（及）待、既（即）使、一如繼（既）往、草管（菅）人命、嬌（矯）揉造作、挖墻角（腳）、一諾千斤（金）、不徑（脛）而走、峻（竣）工 K（ 2） 不落巢（窠）臼、燴（膾）炙人口 L（ 13） 打臘（蠟）、死皮癩（賴）臉、蘭（藍(lán)）天白云、鼎立（力）相助、再接再勵（厲）、老倆（兩）口、黃梁（粱）美夢、了（瞭）望、水籠（龍）頭、殺戳（戮）、痙孿（攣）、美侖（輪）美奐、羅（啰）唆 M（ 6） 蛛絲螞（馬）跡、萎糜（靡）不振、沉緬（湎）、名（明）信片、默（墨）守成規(guī)、大姆（拇）指 O（ 1） 漚（嘔）心瀝血 P（ 1） 憑（平）添 Q（ 6） 出奇（其）不意、修茸（葺）、親（青）睞、磬（罄）竹難書、入場卷（券）、聲名雀（鵲）起 R（ 1） 發(fā)韌（軔） S（ 8） 搔（瘙）癢病、欣嘗（賞）、談笑風(fēng)聲（生）、人情事（世）故、有持（恃）無恐、額首（手）稱慶、追朔（溯）、鬼鬼崇崇（祟祟） T（ 3） 金榜提（題）名、走頭（投）無路、趨之若騖（鶩） 14 X（ 6） 遷徒（徙）、潔白無暇（瑕）、九宵（霄）、渲（宣）泄、寒喧（暄）、弦（旋）律 Y（ 6） 膺（贗）品、不能自己（已）、尤（猶）如猛虎下山、竭澤而魚（漁）、濫芋（竽）充數(shù)、世外桃園（源） Z（ 13） 臟（贓）款、醮（蘸）水、蜇（蟄）伏、裝禎（幀）、飲鳩（鴆）止渴、坐陣（鎮(zhèn)）、旁證（征）博引、灸（炙）手可熱、九洲（州）、床第（闇 ）之私、姿（恣）意妄為、編篡（纂）、做（坐）月子。 限字題的解答： １、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）； ２、對照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。 ３、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。 擬寫標(biāo)語題： １、語句必須簡短、精煉； ２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。 口頭表 達(dá)題（如詢問、交談、電話交流等場景對話） １、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系； ２、結(jié)合提示語境，表意必須明確； ３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔； ４、注意文明禮貌用語的使用。 修辭手法的特點(diǎn)及其作用 常見的修辭方法中考規(guī)定為 9 種：比喻、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問 、擬人反復(fù)。 1 比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物， 甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。 作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。 2 借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn) 作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。 3 夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時不能失去生活的 基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。 15 作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。 4 對偶：對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。 作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。如 :四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂?duì)俊? 5 排比：排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語 重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。 作用：可增強(qiáng)語言的氣勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。 6 設(shè)問：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。 作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。 7 反問 反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的也打感嘆號 。 作用 :以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用 8 擬人：使事物人格化，使語言富有神采 9 反復(fù)：由二個相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù)，主要起強(qiáng)調(diào)作用 如何仿寫句子 仿寫句子。 一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。 如何修改病句 病句的種類 (1)用詞不當(dāng) ①感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值 得我們每個同學(xué)效尤。 (“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。 ) ②關(guān)聯(lián)詞用錯。 如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。 (“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。 ) (2)搭配不當(dāng) ①主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 (“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。 ) ②動賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。 (“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。 ) ⑧主賓搭 配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。 (“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。 ) ④修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。 (“很 16 大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。 ) (3)成分殘缺 ①缺主語。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。 (“使”字，使“我”喪失了主語的作用，所以，應(yīng)刪去。 ) ②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。 (這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。 ) (4)語序不當(dāng) ①邏輯語序不 當(dāng)。如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。 (“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。 ) ②關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。如： A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。 (兩個分句是同 — 主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例 A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如例 B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。 ) (5)前后矛盾 ①前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。 (“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。 ) ②否定多余。如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。 (“不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。 ) ⑧范圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。 (“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。 ) (6)重復(fù)羅嗦 如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個 ) (7)表意不明 (歧義 )如：牧童牽著牛在吃草。 (到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！?) 。 (1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干 (主、謂、賓 )，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分 (定、狀、補(bǔ) )，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰?加以改正。 (3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增 (增加字詞 )，刪 (刪去多余字詞短語 )，調(diào) (調(diào)整字詞的順序 )，換 (更換其它字詞 )。不能另造新句。 整體感知文章的方法 A、不同的體裁有著不同的方法 （ 1）寫人的記敘文 —— 一般側(cè)重分析人物的思想性格。 從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點(diǎn)，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。 （ 2）記事的記敘人 —— 抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。 17 （ 3）寫景狀物 的記敘文 —— 抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊(yùn)涵的思想感情，理解作者抒情的方式。 B、我們還可以從以下幾方面著手： （ 1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最后結(jié)尾的總結(jié)段落，或者還有寫課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。 （ 2）通過歸納來進(jìn)行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉。在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊(yùn)藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘，而有些文學(xué)作品更是往往意在其外，非深入進(jìn)去不能挖掘其中豐 富的內(nèi)涵。 （ 3）學(xué)會篩選文章信息，抓住關(guān)鍵性詞語來理解作品的深刻含義。所謂“關(guān)鍵性詞語”，就是文中對表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)中心起重要作用的詞語。關(guān)鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準(zhǔn)確地找到。找關(guān)鍵性詞語的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容或者文章寫作的中心等。 散文閱讀以及常見的考點(diǎn) 散文的分類：抒情散文和敘事散文 散文的特點(diǎn)：形散而神不散 把握文章內(nèi)容，概括文章主題 把握散文主題方法是： （ 1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題； （ 2）從所選 的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。 考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。 答題要點(diǎn)：（ 1）能利用原文詞語，盡可能使用；（ 2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點(diǎn)。 理清文章脈絡(luò)，把握順序 散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。在敘事散文中有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘幾種情況。 考 察要點(diǎn)：倒敘作用、插敘作用。 答題技法：倒敘 —— 設(shè)置懸念，引人入勝，吸引讀者。插敘、補(bǔ)敘 —— 使文章情節(jié)更完整，對有關(guān)人物情節(jié)或背景作補(bǔ)充交待。 （ 1）線索 【 線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。 】 考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。 答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。 方法：文章線索一般分以下幾種情況： （ 1）以人物及人物特征為線索 （ 2）以實(shí)物為線索 （ 3）以感情為線索 （ 4）以時間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索 （ 5）以題目為線索 作用：使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，層次更清晰。 （ 2）順序 考題形式：（ 1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？ （ 2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。 答題思路：形式（ 1）要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為 18 什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點(diǎn)分析 的順序分析部分）。形式（ 2）從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。 品味語言 （ 1）字詞含義： 原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。這個考點(diǎn)是歷年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。 答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境