【正文】 ，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以研究學(xué)生、鉆研教材為重中之重。在本年度里對(duì)現(xiàn)行教材1—6年級(jí)上下冊(cè)教材進(jìn)行了研讀，對(duì)今后教學(xué)中學(xué)生前后知識(shí)間的聯(lián)系有了全新的認(rèn)識(shí)。 ２．努力提高教學(xué)基本功。做為小學(xué)教師，教師的語(yǔ)言、行為對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師精煉的語(yǔ)言和高尚的行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與做人做事起著示范作用。因此在本年度里我不斷加強(qiáng)自身的基本功，做了如下努力：　　（１）日常教學(xué)中注重修煉個(gè)人語(yǔ)言能力，使自身課堂教學(xué)中語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練并富有邏輯性，真正做到“落地有聲”。 （２）為提高教學(xué)效果，課課制作多媒體課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極制作教具、學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生制作和運(yùn)用學(xué)具。 二、學(xué)習(xí)XX版新課標(biāo)變化，為新一輪課改導(dǎo)航。 作為一名與上一輪課改共同成長(zhǎng)的教師，在學(xué)習(xí)新頒布課標(biāo)中，我將新課標(biāo)與原實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)原《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)理念、基本理念、設(shè)計(jì)思路及總體目標(biāo)都有所修改，更加簡(jiǎn)潔明了，符合我們的教學(xué)實(shí)際。我結(jié)合自己十幾年的課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自己對(duì)新修訂頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，在關(guān)注變化中，我同時(shí)明確了自己于下一輪課改中將以“回歸理性，提倡務(wù)實(shí)”作為自己的教學(xué)風(fēng)格。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。在本年度的自我學(xué)習(xí)提升中，我感受到：在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷提升的內(nèi)化過(guò)程，是我們不斷奮斗才能得以實(shí)現(xiàn)的。下一輪新課程改革即將啟程，對(duì)于教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求會(huì)越來(lái)越高，只有我們不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自已的專業(yè)化成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我始終相信：要想我們的學(xué)生走得遠(yuǎn)，做為教師我們一定要看得更遠(yuǎn)，只有不斷豐富我們的文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)才會(huì)打開(kāi)學(xué)生廣闊的思維之門。小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)提升總結(jié)　　本學(xué)期響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，根據(jù)自己的情況，我進(jìn)行了學(xué)科素養(yǎng)提升，現(xiàn)對(duì)此工作做如下總結(jié)。 我進(jìn)行了以下學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的教育素養(yǎng)和能力： 首先認(rèn)真學(xué)習(xí)政治法律。本學(xué)期我參加的公共課培訓(xùn)《公務(wù)員法律法規(guī)》學(xué)習(xí)，了解到憲法，刑法，未成年法等，因此我要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法規(guī)，用法來(lái)保護(hù)孩子的各項(xiàng)權(quán)利掌握各項(xiàng)規(guī)程、綱要，及時(shí)了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛(ài)自己的事業(yè)。 其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識(shí)的專家和學(xué)科教育兩個(gè)方面的專家。既扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段。我從以下幾方面做了提升：（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃（二）教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作計(jì)劃　 (三)加強(qiáng)自身的教學(xué)基本功　作為一名教師，我時(shí)刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實(shí)自己的，嚴(yán)格要求自己：抽出業(yè)余時(shí)間，在語(yǔ)言能力，專業(yè)能力和書(shū)面表達(dá)能力上訓(xùn)練自己，爭(zhēng)取每天都有新的變化。 我參加了學(xué)校舉辦的學(xué)科素養(yǎng)大賽，拿到了特等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并且取得了書(shū)法獎(jiǎng)，朗讀獎(jiǎng)，多媒體使用獎(jiǎng)等。本次比賽讓我對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更清楚自己的努力方向。（四）提高反思性教學(xué)能力我每節(jié)課后都進(jìn)行教學(xué)反思，教案二次修改，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。三、學(xué)習(xí)進(jìn)修方面　開(kāi)學(xué)初，我為自己定下了讀書(shū)計(jì)劃，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)兩本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進(jìn)行相互交流研討。認(rèn)真貫徹落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫(xiě)出感想及反思。　當(dāng)然，我還要嚴(yán)格出勤，做好其他工作。我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。 通過(guò)一學(xué)期的努力，我覺(jué)得自己學(xué)科素養(yǎng)有所提升，讓自己更好的服務(wù)于教育事業(yè)，奠定了基礎(chǔ)教育知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)提升總結(jié)　　本學(xué)期響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，根據(jù)自己的情況，我進(jìn)行了學(xué)科素養(yǎng)提升，現(xiàn)對(duì)此工作作總結(jié)。本學(xué)期首先我認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解到憲法，刑法，未成年法等，因此我要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法規(guī)，用法來(lái)保護(hù)孩子的各項(xiàng)權(quán)利掌握各項(xiàng)規(guī)程、綱要，及時(shí)了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛(ài)自己的事業(yè)。其次，提高專業(yè)文化水平。新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識(shí)的專家和學(xué)科教育兩個(gè)方面的專家。既扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段。我從以下幾方面做了提升：（一） 制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃（二）教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作計(jì)劃　 (三)加強(qiáng)自身的教學(xué)基本功　作為一名教師，我時(shí)刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實(shí)自己的，嚴(yán)格要求自己：抽出業(yè)余時(shí)間，在語(yǔ)言能力，專業(yè)能力和書(shū)面表達(dá)能力上訓(xùn)練自己，爭(zhēng)取每天都有新的變化。（四）提高反思性教學(xué)能力我每節(jié)課后都進(jìn)行教學(xué)反思，教案二次修改，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。三、學(xué)習(xí)進(jìn)修方面　開(kāi)學(xué)初，我為自己定下了讀書(shū)計(jì)劃，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)兩本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進(jìn)行相互交流研討。認(rèn)真貫徹落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課。珍惜每次參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫(xiě)出感想及反思?！‘?dāng)然，我還要嚴(yán)格出勤，做好其他工作。我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。通過(guò)一學(xué)期的努力，我覺(jué)得自己學(xué)科素養(yǎng)有所提升，讓自己更好的服務(wù)于教育事業(yè)，奠定了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課自主高效的體現(xiàn)【摘要】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，普遍存在主客體錯(cuò)位現(xiàn)象，即注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在學(xué)生沒(méi)有去探索知識(shí)或還沒(méi)有遇到困難之前，教師便過(guò)早地給予鋪墊，過(guò)早地給學(xué)生解難引路，很少級(jí)學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，教學(xué)中教師大包大攬，講解過(guò)多、過(guò)細(xì)，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間太小?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，變過(guò)去的教師講，學(xué)生聽(tīng)為學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主體服務(wù)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和自學(xué)能力的提高?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練素質(zhì)教育就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為學(xué)校教育主要形式的課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教育教學(xué)改革的重要突破口。為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育，教育部提出了“減負(fù)增效”工作，進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與研究，向40分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)姆绞胶筒呗詠?lái)上好一堂高效的數(shù)學(xué)課。一、轉(zhuǎn)變教師觀念，向課堂要質(zhì)量過(guò)去的教學(xué)模式忽略了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的培養(yǎng)和教師的專業(yè)創(chuàng)造。以往我都是在課堂上講得太多，學(xué)生練得少，總是以“注入式”和“滿堂灌”的方法來(lái)教學(xué)生，當(dāng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式提出時(shí)，我在想“老師不講，學(xué)生怎么能學(xué)會(huì)呢？”教學(xué)教學(xué)，教師不教，學(xué)生不會(huì)，先教后學(xué)，順理成章，這可是大家習(xí)以為常的教學(xué)之規(guī)?。《遥疫@么苦口婆心地講，學(xué)生還學(xué)不好呢！要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己少講，恐怕更是“玩火”。后來(lái)，當(dāng)我聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上的示范課后，心理感受到了一種全新的理念，學(xué)習(xí)到了開(kāi)放的教學(xué)方法，于是產(chǎn)生了嘗試課改的興趣，也有了一試為快的積極愿望，但是，多年的教學(xué)習(xí)慣，讓我又有一些擔(dān)憂：即使我備好課，做好各種設(shè)想，學(xué)生又能否配合老師適應(yīng)模式呢？但不嘗試，永遠(yuǎn)也不會(huì)有新發(fā)展，于是在做好師生的充分預(yù)習(xí)后，我進(jìn)行了大膽的嘗試。結(jié)果令我為之一震。體驗(yàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，效果好起來(lái)了。這時(shí)，我才認(rèn)為，老師不認(rèn)可改革不行，認(rèn)可了不做也不行。因?yàn)檎n堂是教學(xué)改革的主陣地，如果不在這里“大動(dòng)干戈”，就很難在短時(shí)期內(nèi)快速提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、搞好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力幾年來(lái)，我堅(jiān)持沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著上課質(zhì)量。我們數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的基本步驟是：師生共同明確預(yù)習(xí)目標(biāo)；教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法；教師提出預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)生做好信息收集；教師收集預(yù)習(xí)錯(cuò)例，建立數(shù)學(xué)診所；小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要參與到每個(gè)小組中，通過(guò)觀察、提問(wèn)、抽查的方式來(lái)了解每位學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的解答情況。遇到共性疑難時(shí)，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過(guò)預(yù)習(xí)的難關(guān)，順利完成任務(wù)。三、自主探索，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式就是：自主課堂：我參與，我快樂(lè)；自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長(zhǎng)。它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。從限制教師單向講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了教師從“注入式”、“滿堂灌”到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了無(wú)效的勞動(dòng)。在此基礎(chǔ)上逐步建立完善了指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，所謂“先學(xué)”，就是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自讀、自測(cè)（即看書(shū)、練習(xí)）；所謂“后教”，就是引導(dǎo)學(xué)生討論、“兵”教“兵”；所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課上，先引導(dǎo)學(xué)生快速看例題、找規(guī)律再讓學(xué)生板演、練習(xí)（檢測(cè)性的習(xí)題），然后針對(duì)自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更正，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。教師作出評(píng)點(diǎn)。最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。比如在執(zhí)教《三角形面積》一課，教改前，我總是端著課本讀出課題，再把課本上的例題講完，然后讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，再照葫蘆畫(huà)瓢做練習(xí)，枯燥無(wú)味的知識(shí)要三、四節(jié)課才能完成，可謂“學(xué)生累，老師煩”?，F(xiàn)在，我先讓學(xué)生課前交流自學(xué)的情況，明確這節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo)，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)“要把一塊平行四邊形地平均分成兩份，分別種上不同的花，你有什么設(shè)計(jì)方案？”生活情景，然后提出問(wèn)題“如果采用對(duì)角分的方法，你知道每個(gè)三角形的面積是多少嗎？你是怎樣算的？”引出課題，起到了很好的激趣作用。然后在推導(dǎo)三角形的面積公式時(shí)，老師能完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方式，充分理解三角形的面積計(jì)算公式。這樣一來(lái)，學(xué)生積極性很高，都搶著回答自己的想法，把三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程分解的一清二楚。三、四節(jié)課的內(nèi)容短短的40分鐘就輕松愉快的解決了?？芍^“學(xué)生歡，老師悅”。四、改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)過(guò)幾次的實(shí)踐，摸索出了新的課堂教學(xué)模式要注重六個(gè)環(huán)節(jié)：，采用小黑板、投影出示目標(biāo)或教師口述，讓學(xué)生總體知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。，教師在備課環(huán)節(jié)中好設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長(zhǎng)時(shí)間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如何檢測(cè)等。（教師巡視）。操作：學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)意識(shí)。目的：使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。操作：①學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同；②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)；③引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因及更正的道理；④指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔的問(wèn)題；②通過(guò)討論，教師點(diǎn)拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。、批改。操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。目的：通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課改是永恒的課題，我們時(shí)刻要有清醒的頭腦，有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，時(shí)刻努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。當(dāng)然，任何先進(jìn)的教學(xué)模式，沒(méi)有絕對(duì)的完美。我們?cè)趪L試這種模式的時(shí)候，也要結(jié)合自己的實(shí)際，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際靈活把握。如果這種模式不適合自己，不適合自己的學(xué)生，我們一股腦兒搬來(lái)，生搬硬套，照貓畫(huà)虎，反而會(huì)束縛了自己的手腳，適得其反。適合自己的才是最好的。五.從老師的角度談　　指導(dǎo)學(xué)生上好課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生明確上課不純粹是聽(tīng)課。要提高學(xué)生的智力，發(fā)展能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂里調(diào)動(dòng)各種感官，充分發(fā)揮左腦與右腦的功能（特別右腦的功能），才能產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的飛躍。教師在上課時(shí)要有意識(shí)地讓學(xué)生做到“六動(dòng)”：　　。上課可以采用“看一看，議一議，練一練”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動(dòng)眼看。通過(guò)讓學(xué)生多看書(shū)，多看老師的演示和板書(shū)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察（如分步觀察、對(duì)比觀察、歸納觀察等），做到多樣性；學(xué)會(huì)對(duì)觀察對(duì)象（題目、圖形、教具）全面分析，做到全面性；學(xué)會(huì)對(duì)觀察對(duì)象的條件逐個(gè)分析研究，做到準(zhǔn)確性和深刻性。（數(shù)學(xué)問(wèn)題中不少隱蔽條件，要仔細(xì)觀察才可以揭示出來(lái)）　　。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣，不僅要聽(tīng)老師講解，也要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，要學(xué)會(huì)邊聽(tīng)、邊想、邊記，使思維更加敏捷，記憶更加牢固?！　。ㄗx）。上課動(dòng)口議就是積極發(fā)言，這是師生雙向交流的重要方式，也是知識(shí)反饋的重要途徑。在課堂上，教師可以設(shè)疑引讀，叩開(kāi)思維之門；也可以質(zhì)疑導(dǎo)議，激勵(lì)發(fā)散思維；或通過(guò)釋疑排難，指導(dǎo)集中思維。在學(xué)生動(dòng)口議的過(guò)程中，進(jìn)行信息交流，知識(shí)反饋，思維碰撞，突發(fā)奇思，可以收到互相啟發(fā)，開(kāi)拓思路，全面提高的效果。　　。重視學(xué)生的實(shí)際操作，才能提高動(dòng)手能力。教師在課堂上有意識(shí)地安排學(xué)生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，畫(huà)一畫(huà)等，通過(guò)這些具體的、直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知，悟出規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！　?。教學(xué)過(guò)程中，教師要精講精練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)筆練。要練好，就要求教師備課時(shí)精心策劃，設(shè)置一些探索性練習(xí)及針對(duì)性練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。動(dòng)筆寫(xiě)，