【導(dǎo)讀】計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科學(xué)生。其中形成性考核包括平時作業(yè)和上。總成績的70％，考試時間為90分鐘。驗(yàn)二），占總成績的20%。詳見形成性考核的具體說明。兩項(xiàng)成績合成達(dá)到60分及以上為合格。應(yīng)具有較廣的覆蓋面，題型和內(nèi)容與形考中的平時作業(yè)基本一致?？陀^題和主觀題分別占。選擇題：共60分。本題含20小題，每小題3分。簡答題：共30分?？荚囈蠓譃檎莆?、理解、了解3個層次。知識對相關(guān)問題做基本的分析、計算和處理，具有基本的應(yīng)用能力和舉一反三的能力。程的終考試卷中一般包含60%以上要求掌握的內(nèi)容。要求學(xué)生能夠運(yùn)用這部分知識。讀懂原理框圖、流程圖、程序語句和部件連接關(guān)系圖的能力。了解軟件工程發(fā)展簡史和軟件工程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和資料。結(jié)構(gòu)化分析的主要任務(wù)。結(jié)構(gòu)化分析的實(shí)例——圖書館圖書信息管理系統(tǒng)需求分析。基于UML的面向?qū)ο笮枨蠓治鲆?guī)格說明書模板。

　　

【正文】 試用例 (不唯一 )： a=6 b=11 c=16； a=5 b=10 c=15 1答案 在需求分析的同時，以比較小的代價快速建立一個能夠反映用戶主要需求的原型系統(tǒng)。用戶在原型系統(tǒng)上可以進(jìn)行基本操作，并且提出改進(jìn)意見，分析人員根據(jù)用戶的意見完善原型，然后再由用 戶評價，提出建議，如此往復(fù)，直到開發(fā)的原型系統(tǒng)滿足了用戶的需求為止?；诳焖僭突Ｐ偷拈_發(fā)過程基本上是線性的，從創(chuàng)建系統(tǒng)原型到系統(tǒng)運(yùn)行，期間沒有反饋環(huán)。這是由于開發(fā)人員是在原型的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計，而原型已經(jīng)通過了用戶和開發(fā)組的審查，在設(shè)計階段由于有原型作設(shè)計參考，所以設(shè)計的結(jié)果正確率比較高。 1答案 條件組合： A=1 B=2。 A=1 B2 A1 B=2 A1 B2 X=90 Y=75 X=90 Y75 X90 Y=75 X90 Y75 由此獲得測試用例： A=1 B=2。 A=1 B=1。A=0 B=2。A=0 B=1。X=90 Y=75。X=90 Y=1。X=1 Y=75。X=1 Y=1。其中 X=90 Y=75 能夠發(fā)現(xiàn)錯誤。 評分標(biāo)準(zhǔn)：答案不唯一，不管用什么方法，給出的測試用例能夠發(fā)現(xiàn)錯誤就給滿分。參考答案為 X=90 Y=75。 1答案 包含關(guān)系用于構(gòu)造多個用例共同的活動。例如，在 ATM系統(tǒng)中，取錢、查詢、更改密碼等功能都需要驗(yàn)證用戶密碼。這種情況下應(yīng)該將密碼驗(yàn)證功 能獨(dú)立出來，便于復(fù)用、減少冗余。一個用例擴(kuò)展另一個 用例 的功能，例如，在圖書館信息管理系統(tǒng)中 ，讀者還書時，系統(tǒng)檢查所還圖書是否有預(yù)訂記錄，如果有則執(zhí)行“通知”用例。 1答案 所謂抽象就是將事務(wù)的相似方面集中和概括起來，暫時忽略它們之間的差異。或者說，抽象就是抽出事務(wù)的本質(zhì)特性而暫時不考慮它們的細(xì)節(jié) 1答案 疲倦 Y Y Y Y N N N N 感興趣 Y Y N N Y Y N N 糊涂 Y N Y N Y N Y N 重讀 √ 繼續(xù) √ 跳到一下章 √ √ 休息 √ √ √ √ 化簡為： 疲倦 Y N N N 感興趣 Y Y N 糊涂 Y N 重讀 √ 繼續(xù) √ 跳到一下章 √ 休息 √ 1答案 1） 描述的重點(diǎn)不同：活動圖描述的是從活動到活動的控制流；狀態(tài)圖描述的是對象的狀態(tài)及狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)移。 2） 使用的場合不同：在分析用例、理解涉及多個用例的工作流、處理多線程應(yīng)用等情況下，一般使用活動圖；在顯示一個對象在其生命周期內(nèi)的行為時，一般使用狀態(tài)圖。 1答案 1) 結(jié)構(gòu)化方法分析和設(shè)計階段所應(yīng)用的模型之間存在鴻溝。分析階段的主要模型是數(shù)據(jù)流程圖，設(shè)計階段的主要模型是軟件 模塊結(jié)構(gòu)圖，數(shù)據(jù)流程圖和軟件模塊結(jié)構(gòu)圖之間需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換。不同的人轉(zhuǎn)換出的模塊圖可能不同，有很大的隨意性。 2) 需求分析的細(xì)化程度沒有標(biāo)準(zhǔn)，只能憑借分析人員的經(jīng)驗(yàn)自己把握；需求分析的過程是在一種瀑布形式，當(dāng)需求變更時，功能變化就會導(dǎo)致軟件模塊結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，造成了軟件結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。 3) 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計將數(shù)據(jù)定義與處理數(shù)據(jù)的過程相分離，不利于軟件復(fù)用。 4) 結(jié)構(gòu)化方法設(shè)計的軟件結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，缺乏靈活性，可維護(hù)性差。 答案 判定表是結(jié)構(gòu)花設(shè)計的工具，用于描述多重條件的處理。分為 4各部分：條件列表、條件組合、操作列表、特定條 件下的操作組合。 2 答案 原理 1．用分階段的生命周期計劃嚴(yán)格管理 原理 2．堅持進(jìn)行階段評審 原理 3．實(shí)行嚴(yán)格的產(chǎn)品控制 原理 4．采用現(xiàn)代程序設(shè)計技術(shù) 原理 5．結(jié)果應(yīng)能清楚地審查 原理 6．開發(fā)小組的人員應(yīng)該少而精 原理 7．承認(rèn)不斷改進(jìn)軟件工程實(shí)踐的必要性 2 答案： 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的特征如下： 程序模塊只有一 個入口和一個出口、 程序中只包含順序、條件和循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。 2 答案 ( 2 ) 有 有 有 有( 3 ) 有 有 有 有有 有有 有 有 有 有有 有 有 有 有 有 有( 1 ) 有 有有 有有 有 有 有有 有 有 有有 有有 有 有 有 有 有有 有 有 有有 有 有 有 有有 有 有 有有 有 有 有 有 有有 有 有 有( 4 ) 有 有 有 有有 有( 5 ) 有 有 有 有有 有 2 答案 業(yè)務(wù)需求是用戶高層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決定的，它確定軟件的目 標(biāo)、規(guī)模和范圍。業(yè)務(wù)需求一般在進(jìn)行需求分析之前就應(yīng)該確定，需求分析階段要以此為參照制定需求調(diào)研計劃、確定用戶核心需求和軟件功能需求。業(yè)務(wù)需求通常比較簡潔，大約三～五頁紙就可以描述清楚，也可以將它直接作為需求規(guī)格說明書中的一部分。 功能需求定義了軟件開發(fā)人員必須實(shí)現(xiàn)的軟件功能。用戶從他們完成任務(wù)的角度對軟件提出了用戶需求，這些需求通常是凌亂的、非系統(tǒng)化的、有冗余的，開發(fā)人員不能據(jù)此編寫程序。軟件分析人員要充分理解用戶需求，將用戶需求整理成軟件功能需求。開發(fā)人員根據(jù)功能需求進(jìn)行軟件設(shè)計和編碼。 2 答案 =50 馬力 Y N N N =20 馬力 N N Y N =10 年 N Y N 有維修記錄 Y 送外 √ √ 本廠 √ 本車間 √ 二、 應(yīng)用題 答案 參考答案如下，結(jié)果不唯一。 I P O 1維 修 申 請D S 2審 計 條 款車 間 主 任D S 1申 請 記 錄I P O 2審 計I P O 3總 經(jīng) 理 審 核D S 3審 計 結(jié) 果D S 4審 核 結(jié) 果I P O 4查 詢 結(jié) 果I P O 6結(jié) 算I P O 7驗(yàn) 收I P O 5發(fā) 票 管 理D S 5付 費(fèi) 標(biāo) 準(zhǔn)D S 8驗(yàn) 收 結(jié) 果D S 9驗(yàn) 收 標(biāo) 準(zhǔn)總 經(jīng) 理車 間 主 任財 務(wù) 人 員D S 6發(fā) 票 管 理D S 7付 費(fèi) 記 錄申 請申 請記 錄查 詢 指 令申 請記 錄審 計 條 款審 計結(jié) 果審 計 結(jié) 果審 計通 過審 核審 核 結(jié) 果審 核通 過驗(yàn) 收付 費(fèi)標(biāo) 準(zhǔn)驗(yàn) 收結(jié) 果驗(yàn) 收標(biāo) 準(zhǔn)驗(yàn) 收通 過付 費(fèi)記 錄發(fā) 票 信 息結(jié) 算發(fā) 票信 息 答案不唯一。參考答案如下： I P O 4教 師 信 息D S 2教 師 名 單教 師信 息教 務(wù) 人 員I P O 7教 學(xué) 計 劃 管 理教 師教 師 信 息教 師學(xué) 生D S 6教 學(xué) 計 劃I P O 6分 配 教 師D S 5教 師 課 程 表教 師 課 表I P O 1學(xué) 生 信 息D S 1學(xué) 生 名 單學(xué) 生 信 息I P O 2學(xué) 生 選 課D S 3學(xué) 生 選 課 記 錄選 課I P O 5成 績 錄 入D S 4成 績學(xué) 生 成 績I P O 3成 績 查 詢學(xué) 生 信 息教 學(xué)計 劃教 學(xué) 計 劃教學(xué)計劃分 配學(xué) 生查 詢學(xué) 生選 課信 息課程信息學(xué) 生選 課記 錄錄 入成 績查 詢 答案 答案 不唯一，參考答案如下： I P O 1老 人 信 息 錄 入接 待 員D S 1老 人 信 息D S 4老 人 護(hù) 理 方 案老 人 信 息查 詢老 人信 息財 務(wù)家 屬護(hù) 士管 理 員I P O 2評 審 護(hù) 理 級 別I P O 3分 配 床 位I P O 4確 定 護(hù) 理 方 案I P O 5計 費(fèi)I P O 7查 詢I P O 6護(hù) 理D S 2床 位 分 配 記 錄D S 3收 費(fèi) 標(biāo) 準(zhǔn)D S 5老 人 繳 費(fèi) 記 錄D S 6護(hù) 理 日 志評 審指 令老 人 信 息護(hù) 理 信 息老 人信 息護(hù) 理 方 案護(hù) 理 日 志護(hù) 理 方 案老 人 信 息老 人 信 息床 位記 錄床 位記 錄收 費(fèi) 標(biāo) 準(zhǔn)計 費(fèi)護(hù) 理信 息交 費(fèi) 記 錄護(hù) 理方 案護(hù)理日志交 費(fèi) 記 錄 答案 教 師D S 1工 作 量 記 錄I P O 2審 核學(xué) 院人 事 處財 務(wù)銀 行I P O 1輸 入 工 作量I P O 5基 本 信 息I P O 7計 算 應(yīng) 減I P O 3計 算 附 加額I P O 4計 算 工 資I P O 9查 詢 卡I P O 8工 資 入 卡D S 2基 本 信 息D S 4工 資 卡 記 錄D S 3工 資 明 細(xì)教 師I P O 6查 詢 明 細(xì) 答案 教 師D S 1作 業(yè) 題I P O 2留 作 業(yè)學(xué) 生I P O 1輸 入 作 業(yè)題I P O 5查 看 作 業(yè)I P O 7修 改 作 業(yè)I P O 3查 看 批 閱I P O 4做 作 業(yè)I P O 9統(tǒng) 計D S 2學(xué) 生 名 單D S 4完 成 作 業(yè)D S 3學(xué) 生 作 業(yè)I P O 6批 閱 作 業(yè)D S 4D S 3批 閱 的 作 業(yè)修 改 的 作 業(yè)作 業(yè)布 置作 業(yè)作 業(yè) 題作 業(yè) 題學(xué) 生 名 單學(xué) 生作 業(yè)學(xué) 生 作 業(yè)完 成 作 業(yè)做 作 業(yè)查看批閱修 改作 業(yè)修 改 信 息批 閱 信 息作 業(yè) 完成 信 息統(tǒng) 計批 閱完 成作 業(yè)修 改作 業(yè)批 閱信 息做 作 業(yè)