杠桿的平衡條件研討-資料下載頁(yè)
2025-05-16 05:25本頁(yè)面
【正文】 :貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，針對(duì)性強(qiáng),能夠有效降低學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的思維強(qiáng)度。,樹立遵守探究規(guī)則的意識(shí)。,這樣測(cè)量力臂的思想才能讓學(xué)生有深刻領(lǐng)悟。,目的在于讓學(xué)生以線結(jié)環(huán),用彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量。,不易實(shí)現(xiàn)六次測(cè)量,可只讓一組做,留一個(gè)交流討論的話題。,可根據(jù)器材準(zhǔn)備情況取舍,但予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增進(jìn)師生情感交流。,可以讓學(xué)生思路更清晰,數(shù)理能力弱的學(xué)生容易跟上。,及時(shí)提取數(shù)據(jù),可以節(jié)省錄入時(shí)間。,有便于綜合分析時(shí)體現(xiàn)出多樣性的特征。10. 學(xué)生套用F1l1=F2l2再次檢驗(yàn)杠桿平衡條件是否成立,實(shí)際也是對(duì)F1l1=F2l2熟悉過(guò)程。11. 教師補(bǔ)充:拉力不在豎直方向時(shí)，F(xiàn)1l1=F2l2 依然成立，使探究過(guò)程更加完整。,選擇從人的追求角度去講,符合人類制造工具的普遍邏輯順序。,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。,可以加強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。,主要培養(yǎng)學(xué)生辨證分析事物的意識(shí),滲透尺有所短,寸有所長(zhǎng)的哲學(xué)思想。,使用費(fèi)力杠桿還可以使操控更加靈活。,可以使物理概念得到拓展,更具有社會(huì)性,人口密度、額定載重都是很好的例子，能夠從另一角度建立與其他學(xué)科的聯(lián)系。平常的教學(xué)，應(yīng)該重視熏陶，逐漸會(huì)讓學(xué)生對(duì)身邊的事物多一份觀察和思考。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的再認(rèn)識(shí)。根據(jù)時(shí)間彈性處理，要求學(xué)生要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，從中也能看到一些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，教師可以通過(guò)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象觀察的興趣。 課后帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)投石機(jī)模型，加深認(rèn)識(shí)。
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