試談手機購買方案設(shè)計-資料下載頁
2025-05-15 01:38本頁面
【正文】 撥打電話、傳短訊、玩游戲。并且在以上的數(shù)據(jù)分析也發(fā)現(xiàn)其購買行為，受到功能性價值影響最明顯。因此要打入學生手機市場，必須具備各項基本功能，最好能夠有更加便利與實用的新功能出現(xiàn)，相信會讓學生趨之若鶩，并吸引他們的目光。 (二)外型時尚——大學生消費族群的特色有：追逐時尚、崇尚個性化獨特風格和注重品牌。而根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析也可以看到，外型時尚與個性化足大學生購機所考慮的一大因素。因此，具有特殊外型的手機很易引起學生族群注意。因此廠商可以將此元素加入到學生手機內(nèi)。 (三)價格便宜——學生由于無經(jīng)濟收入，且根據(jù)調(diào)查結(jié)果，只有29％的大學生有打工，且其平均月收人為300～500元居多。因此手機單價頗高，對于學生可以說是較為沉重的負擔。因此如果可以推出較為低價的手機，學生能夠較輕易負擔，必定會增加其銷售最。因此廠商可以在手機的功能與設(shè)計及價格之間衡量，取到最佳平衡點。滿足以上特色的手機的整體性價比對于大學生群體更具有吸引力，手機制造商應(yīng)據(jù)此設(shè)計和生產(chǎn)適合大學生群體的手機，從而贏得這份不小的市場份額。六、模型評價該模型中所選的八款手機在大學生中普遍使用，具有代表性。另外，模型中手機的參數(shù)來源較權(quán)威，可靠。矩陣表中的數(shù)據(jù)計算我們采用了層次分析法等一些計算方法，具有較高的科學性。模型的計算結(jié)果合理，貼近實際，具有較高的參考價值。再者，我們也從價格、品牌、性能等各個方面綜合考慮列出排在前面的手機型號，給一些重點考慮其中某些方面的大學生提供參考。 但是，這個模型也存在一些不足之處： (1)考慮到大學生這個消費群體，我們選的手機價格適合大部分大學生，而且由于只選擇了八款手機,所以一般性較低，雖然結(jié)論比較實用，但是不適合同學在購買其他手機時作參照！這是一個較大的缺點。 (2)由于客觀事物的復雜性和人的認識的多樣性，完全一致的判斷往往是不現(xiàn)實的，該題用層次分析法，由于層次分析法的普遍局限性主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 第一 只能從原有的方案中優(yōu)選一個出來，沒有辦法得出更好的新方案。 第二 該法中的比較、判斷以及結(jié)果的計算過程都是粗糙的，不適用于精度較高的問題。 第三 從建立層次結(jié)構(gòu)模型到給出成對比較矩陣，人主觀因素對整個過程的影響很大，這就使得結(jié)果難以讓所有的決策者接受。 所以我們應(yīng)該采取專家群體判斷的辦法，盡量從權(quán)威性報告和網(wǎng)站得到數(shù)據(jù)，盡量克服這個缺點的。七、參考文獻[1]姜啟源．教學模型(第三版)[M]．北京：高等教育出版社，1997：224—243．[2]張銀鶴．咨詢活動效益綜合評價模型研究[J]．鄭州輕工業(yè)學院院報，1997．(12)：100一104．[3]駱正清，楊善林，層次分析法中幾種標度的比較，系統(tǒng)工程理論與實踐，10006788(2004)09005110：51‐60，2004八、附錄a=[1 1/8 1/3 1/6 1/5 1/2 1/7 2 1/4。8 1 6 3 4 7 2 9 5。3 1/6 1 1/4 1/3 2 1/5 4 1/2。6 1/3 4 1 2 5 1/2 7 3。5 1/4 3 1/2 1 4 1/3 6 2。2 1/7 1/2 1/5 1/4 1 1/6 3 1/3。7 1/2 5 2 3 6 1 8 4。 1/2 1/9 1/4 1/7 1/6 1/3 1/8 1 1/5。4 1/5 2 1/3 1/2 3 1/4 5 1]。[x,y]=eig(a)。r=abs(sum(y))。n=find(r==max(r))。max_y_a=y(n,n)。max_x_a=x(:,n)。w=max_x_a/(sum(max_x_a)) %準則層權(quán)值 計算總權(quán)值a=[ 。 。 。 。 。 。 。 ]。 b= [ ]。 c=a.*b sum(c,2)15 / 15
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